陶家兴

【摘要】创设不同的课堂教学情境，让孩子们的学习始终保持一种积极向上的状态;有效的情境创设，不仅给孩子们的数学学习提供了一个认识知识、交流知识、探究知识的平台，而且使孩子们真正成为学习的主人，成为愉悦快乐的学习者。

【关键词】创设情境;落实;核心素养

【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0149-01

课堂教学中的情境创设，可以激发起学生解决问题的求知欲，也有利于数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等数学核心素养的进一步落实。为此，我就结合自己的多年教学，谈一下自己在教学中结合课堂教学情境，落实数学核心素养的方法与一线教师交流探讨。

一、创设情境，使数学核心素养落到实处

小学数学核心素养的重点是培养学生的应用意识、创新意识和正确的价值观。数学核心素养的内涵是指学生用数学观点、数学方法，进行观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，学生在学习过程中通过不断的分析、综合、运算、判断、推理来完成学习任务，它与《数学课程标准》确定的三维目标是相辅相成的。

如：在教学《长方体的认识》一课中呈现出生活中的长方体建筑、模型，实物等，让学生从实物中抽象出长方体的特征;通過搭建长方体框架，唤醒学生已有的长方体的知识认知，使所学的知识、技能、思想方法被学生所接受。在教学《平行与垂直》这一课中，从学生建立概念意象为着力点，帮助学生建立平行与相交，以及垂直的图像的概念意象，从具体到抽象，从平面到空间，逐步让学生完善对平行与垂直概念的认知，使学生建立自觉、主动、相对独立的建构模式。……