徐昭焕 马建 崔汝强 刘冰 向妙莲 刘伟

摘 要：实验教学是强化理论联系实际、培养学生实践能力和创新能力的重要环节。基于农学类专业特点和本课程实验教学现状分析，以培养专业技能型人才为指导思想，探讨了植物保护学实验教学存在问题及其改革举措，旨在提高学生实践创新能力，提高教学质量。

关键词：植物保护学 实验教学 教学改革

植物保护学是高等农林院校农学类专业本科生的一门专业基础课，课程内容包括基础理论和主要农作物病虫害两大部分[1]。课程分设课堂理论教学和实验实践教学。该门课程内容量大，知识面广，具很强的实践性和应用性。重视实验实践教学是本课程人才培养的重要环节，对激发和培养学生创新能力具不可替代的地位和作用[2]。

一、植物保护学实验教学课程特点

植物保护学实验教学包括植物病理学和昆虫学两部分，按照课程教学大纲，实验内容总计32学时，病虫部分教学学时各占一半。实验教学主要为植物病害的症状、病原形态观察、昆虫形态观察、分类鉴定，以及常见农作物主要病虫害的识别及鉴定，包括验证性、综合性和设计性实验。通过实验教学使学生巩固了植物保护学的基础理论，掌握了植物病理学与昆虫学有关的实验研究方法，具备了常见植物病虫害识别、诊断及其操作技能。

二、实验教学存在的问题

（一）实验教学平台建设滞后

植物保护学实验教学平台主要依托植保系下设的植物病理学实验室和昆虫学实验室，植保系实验室每年承担植保、园艺、农学等本科学生的实践教学任务。……