解环宁

摘 要：阅读能力是初中生学习语文必须掌握的能力之一，本文结合笔者多年的初中语文教学经验，探讨在整本书的阅读中提高初中生语文思维能力的策略，以供参考。

关键词：书籍 阅读 初中语文 思维能力

新课标中对语文阅读教学提出了新的要求，要求教师遵循三位一体的教育思想，培养学生自读再到课外阅读的能力，并且将整本书的阅读作为有效阅读能力培养的实践。与教材的阅读本文不同，整本书阅读材料的篇幅较长，学生阅读前要做好阅读计划的工作，以阅读笔记形式完成整本书的阅读任务。此外，阅读的过程中还不能局限于对表面文字的理解，需要从字面内的含义去领悟，掌握文本背后的内涵，把握思想意义与藝术特点，只有经历了这样的阅读过程，学生才能读有所获，并且潜移默化地提高自身的阅读能力和语文思维能力。

一、通过思维导图理清阅读脉络，全面了解阅读人物与作品本身

由于整本书的阅读文本字数非常多，故事情节也较多，框架非常大，因此阅读前拟定思维导图的方法开展阅读工作非常必要，教师可以以思维导图的方式引导学生整合与归纳相关信息，方便对信息进行辨析^[1]。思维导图中的要点主要有写作背景、情节梳理、人物形象、主题思想、读书感悟等等。众所周知，思维导图是一种整合文章关键词或中心想法以作串联来辅助阅读理解的方式，其基础为头脑风暴，利用学生阅读过程中左右脑本身的生理机能，串联各个主题之间的各种关系，从而达到简单、有效，便于理解的效果，在实践应用中笔者发现，思维导图的阅读方法深受初中生喜爱^[2]。……