徐小甫

【摘要】新课改推行的小学科学是一门重要的课程，其教学目标便是引导学生仔细观察生活中的现象，学生通过实践，进一步加深对科学的认知。学生通过提出问题、设计实验、实验结果等步骤，提高了学生细微的观察力、缜密的思维逻辑能力以及实践操作能力。利用生活中常见的材料进行实验能使科学课堂教学更好的开展，教师通过实验激发学生的好奇心，让学生主动去探索实验结果，培养了学生的自主学习能力。

【关键词】小学科学  课堂教学  实验  生活材料

【中图分类号】G623.9      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0198-02

小学科学学科具有的鲜明特征便是观察和实验，教师运用教材与生活中常见的材料进行实验相结合的课堂教学方式，能充分调动学生的学习积极性，教师再通过把控课堂教学的进程，将实验原理传授给学生，使学生能在最短时间内将其掌握。结合生活中常见的材料进行教学并不是仅仅教授学生文化知识，更重要的是培养学生独立思考、自主实践能力，让学生在实践中感受小学科学的魅力。

一、利用生活材料开展小学科学实验的意义

1.利用生活中材料进行实验可以帮助学生巩固知识内容，提高教学质量

学生对于教材上书面知识的接受与理解有一定的困难，而教师通过利用生活中常见的材料进行实验可以让学生在观察与实践中佐证自己所学，加深脑海中对科学知识的认知与理解，从而提高了教师科学教学的质量。趣味实验的开展并非局限于课堂，教师要让学生了解到日常生活中存在的科学。例如“凸透镜”的教学，教师可以帮助学生拓展生活科学，像眼镜的边缘，玻璃杯的瓶底等，都是生活中具有“凸透镜”功能的事物，学习这些东西进行放大物体、点燃火柴、纸片等干燥易燃物品，教师在学生实践的过程中要告知学生潜在危险，并在以后生活中远离这些潜在危险。

2.结合生活材料进行实验可以帮助学生解决生活中的问题，培养科学的兴趣

应用是学习知识的最终目的，而科学作为与生活贴近的一门学科，它存在的意义便是让学生在生活中运用所学解决问题。教师通过巧妙设计生活趣味小实验，在解释生活现象的同时，也将科学知识传授给学生。比如，教师设计“白醋泡生鸡蛋”的趣味小实验，并在课堂上引领学生做这项实验：白醋与鸡蛋接触之后会产生大量的气泡，最后反应一段时间后，容器中只剩一层弹性的膜。教师通过向学生讲解白醋的主要组成成分是酸，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，这两种物质一旦结合便会产生反应这一系列知识点，教师可以告诉学生水垢与鸡蛋壳的组成物质相同，让学生在课下利用白醋与水壶水垢进行实验，学生在实践中学以致用，在解决问题的同时，更快的掌握课堂学习的知识。

二、结合生活材料顺利开展实验教学的策略

1.提高思想认识，重视小学科学的课堂教学

科学教学所需的实验室以及生活材料实验道具是保障科学教学质量的基础，学校高层领导要认识到小学科学对学生自身发展的重要性，增强对科学道具以及趣味实验道具的资金投入力度，还要增加对科学学科的课时安排，确保科学教学高质量有效的开展

2.提高教师队伍的综合素质，促进生活实验教学的开展

科学老师的专业素养决定了科学教学的质量。引进专业的老师或让任职教师不断进修都是解决问题的放法，只有教师的专业知识提高了，才能开展新颖先进的趣味实验教学方式，让学生能接触到适合自己年龄以及特点的趣味实验，培养学生在科学方面的兴趣爱好。高水平的科学教师的要求是：有耐心且非常专业的为学生排疑解惑，建立良好的课堂教学氛围以及合理规划教学进程。

3.根据教学目标创设贴近生活的生活实验

小学生最开始进行学习需要借助的能力便是模仿，因為他们的知识储备量太少，学习科学只能从观察生活开始，这要求教师在设计实验时，要紧贴生活，将实验阶段分层次剖析给学生，以便学生理解与接纳，科学教学的教学目的，便是要学生充分掌握科学知识，趣味实验也只是辅助这一教学目标，教师要分清主次关系，合理教学。例如，教师在进行《运动和力》的教学时，可以带着教具“小汽车”，在开展教学之前，可以让同学上讲台玩一下小汽车，教师让小汽车在光滑的地面、粗糙的麻布面，柔软的毛巾这些变量上依次滑动，进而提出问题“为什么小车滑动的距离是不一样的？”“小车前进的动力来源是什么”。通过实验将运动中摩擦力存在以及各种运动方式教给学生，提高教学效率。

三、结语

开展利用生活中常见的材料进行实验教学能达成新课标对小学科学教学的新标准，教师开展教学的同时在设计实验时要设计与生活比较贴近的情景，新颖的实验能激起学生强烈的好奇心，让学生自主探索、学习，培养学生的实践能力，促使学生各方面全面提高。

参考文献：

[1]周速施.小学科学课堂趣味实验教学策略分析[J].读写算：教师版， 2017，（31）：248.

[2]房筱梅.小学科学课堂趣味实验教学策略探析[J].小学科学（教师版），2016，（4）：39.