董红艳

摘要：新课改背景下，传统的政治作业已经无法满足素质教育提出的要求，因而对其进行创新势在必行。本文以新课改为背景，结合我校的实际情况，从现存问题、设计原则和创新方向出发，围绕高中政治作业的布置与设计，展开了系统、深入的探究，希望能够在某些方面给教师以启发，为政治作业所具有价值的实现奠定良好基础。

关键词：高中政治；学科作业；创新布置

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0116

一、高中政治学科作业存在的问题

1.形式单一

常规政治作业多为书面形式，内容以课外练习为主，并未对学生存在的个体差异引起重视，长此以往，不仅学生对政治学习的热情会被抑制，创新思维和能力的发展也会受到制约。

2.理论性过强

应试教育过于重视成绩和升学率，导致教师在布置作业的过程中极少考虑学生的情况，将高难度、强理论性的内容作为重点，此类作业不仅不具备明确的目的，还会给学生带来压力，应当引起教师的重视。

二、高中政治学科作业的设计原则

1.主体性

在素质教育取代应试教育主体地位的当今社会，学生在课堂上的主体地位开始为人们所熟知，原有的教学观念和模式的价值已经无法实现。因此，教师在设计政治作业的过程中，应以激发学生兴趣为根本任务，着重突出学生具有的主体性，将学习主动权交还至学生手中，给予其足够的尊重，在此基础上对学生思想进行拓展，使学生全面发展的设想成为现实。

2.生活性

素质教育要求包括政治在内的高中学科作业均要具有生活化的特点，具体来说，就是以社会热点和重点问题为立足点，结合所学政治知识，对导致问题出现的原因进行深入思考，并提出相应的建议或意见。基于此，教师在设计政治作业时，应充分利用生活所提供的素材，真正做到学以致用。

三、高中政治学科布置作业的创新策略

高中政治作业并不是传统观念中所认为的设问、布置和批改，而是一种教学设计，任意形式的作业都应当以目标、过程与结果的有机统一为前提，结合实际情况，遵循主体性、生活性和多样性的原则进行设计，只有这样才能提高教学有效性，为学生发展奠基。

1.创新形式内容

素质教育强调的重点是对学生综合素质进行培育，要求教师应给予学生主体性应有的尊重，在布置政治作业时应以学生存在的差异为导向，在政治教材中对学习效果进行检测的模块包括自我检测、探究活动等。另外，教师还可以开发各种纸质作业的形式，如单元检测、错题纠正等。当然，在创新作业形式的过程中，教师同样需要对内容的创新引起重视，以学生在课堂上表现出的特点为依据，将作业划分为不同层次。低层次对应学生的知识基础相对薄弱，作业形式应以填空题、选择题和简答题为主，目的是帮助学生对所学知识进行理解与巩固；中层次对应学生普遍具有一定的学习能力，作业形式可以向辨析题、讨论题的方向进行延伸，目的是培育学生分析和归纳的能力；高层次对应学生在政治学习方面的能力较强，教师可以结合社会热点对作业进行设计，鼓励学生分析社会问题，从而得出相应的结论。

2.培育政治认同

政治学科不仅需要立足于社会生活，还应当对生活实际引起重视，做到与时俱进，这就要求我校高中教师应将政治认同素养的培育作为主要任务，根据学生所提出的发展需求，通过将社会生活与政治观点相结合的方式，完成对政治作业进行设计与布置的工作。例如，在学习与人民代表大会相关的内容时，教师就可以引用第一次人民代表大会的资料，要求学生结合时政热点，对产生人大代表的方式、职权等内容进行阐述或论证，这样做不仅可以使政治知识和社会生活有机结合，还能够拉近教材和实际的距离，激发学生兴趣，强化学生对人民代表大会这一制度的认同感。另外，在学习与时代精神精华相关的内容时，教师可以参考习近平总书记所提出的新思想设计政治作业，帮助学生深入理解什么是“具有中国特色的社会主义社会”，明确作为马克思主义在中国化道路上所取得的最新成果，以及这一思想具有的实际价值，在此基础上对学生具有的政治認同感进行培育，真正做到拥护党的领导，践行核心价值观，这样开展政治教学的目的自然能够达到。

3.理论联系实际

传统的教学方法并未将政治与社会生活相联系，所布置的作业对学生兴趣的激发作用有限，这就要求高中教师要对作业形式进行创新，做到理论联系实际，将探究性作业引入课堂。探究性作业具有可实践操作的特点，可以通过对政治资源进行充分利用的方式，引导学生对社会生活进行细致观察和深入思考，教师在布置相关作业时，需要考虑的重点应当是如何确定作业内容。探究性作业的内容既可以是观察、思考社会热点，也可以是名人采访，还可以是对社会某一现象的调查，只有选择与所学知识密切相关的内容，才能发挥出探究性作业的优势。例如，最近兴起的“地摊经济”，教师可将其作为作业，让学生去探究这种经济现象背后的原理，探讨在今年经济不景气的情况下，政府采取这种做法的目的何在？地摊经济的利与弊表现在哪里等，从而使学生将政治课上学到的理论知识与实际生活中的现象及问题进行紧密联系，通过问题的探究与解决，加深学生对知识的了解与把握。

总之，通过上文的讨论能够看出，素质教育着重强调了作业的重要性，因为作业对课堂教学的不足具有弥补作用，有助于学生对知识要点进行深入理解与掌握。要想使其作用得到充分发挥，在实际教学过程中，教师应以教学目标为依据设计与布置作业，只有这样才能为学生核心素养的培育奠定良好基础。

参考文献：

[1]蔡芸.基于核心素养指导下的高中政治课堂教学生活化探究[J].课程教育研究，2019（45）：67.

[2]吕红俊.新课改下高中政治教学有效性研究[J].课程教育研究，2019（9）：82-83.

（作者单位：河北省衡水顺平中学053000）