徐婕

摘要：英语是高等教育阶段一门重要的基础学科，在大数据时代背景下，大学英语教育工作面临着新的机遇与挑战，教师应当基于大数据技术，将英语教育与思政教育结合在一起，推动英语学科的可持续发展。本文简单分析了大数据时代大学英语课堂中渗透思政教育的积极意义，提出了渗透思政教育的有效策略供参考。

关键词：大数据时代;大学英语;思政教育

一、大数据时代大学英语课堂中渗透思政教育的積极意义

（一）有利于丰富英语教学素材

传统教学模式下的大学英语课堂，教师主要围绕教材知识进行讲解，将帮助学生考级作为教学的唯一目标，这就导致英语教学素材相对单一，学生接触到的英语知识相对有限。大数据时代下大学英语课堂中渗透思想政治教育，这是对传统教学模式的一次大胆突破，教师可以将带有思想政治教育内容的材料作为教学素材，从而帮助学生积累更加丰富的英语知识。大数据技术能够对学生的学习需求进行深度分析，并结合学生的具体情况，选择具有针对性的教学素材，从而帮助学生提高英语语言能力。

（二）有利于激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习英语知识的重要驱动力量，大数据时代背景下大学英语课堂教学的内容更加丰富，教师可以将思政教育的材料作为英语教学的素材，基于网络技术对大学英语教学活动进行优化和创新。大数据时代下，教师可以利用互联网和电子设备对学生学习情况进行分析，挑选学生感兴趣的内容，作为学生学习的素材，并紧密结合学生认知规律，将思政教育融入英语课堂。从教学形式的角度来看，大数据时代下大学英语课堂教学的组织形式更加丰富，是可以围绕思政教育相关的内容，对课堂教学组织形式进行大胆创新，由学生主动探索由教师作出科学指导，确保学生能够在积累英语知识的同时培养正确的价值观

（三）有利于培养学生良好道德品质

大学阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在大数据时代背景下，教师可以通过大学英语课堂中的思政教育帮助学生树立正确的价值观念，培养学生良好的道德品质。随着课程思政理念的不断深入，大学英语教育工作面临着新的挑战，大数据能够很好的将英语教育和思政教育联系在一起，通过教师的科学引导，让学生学会如何正确地看待身边的人事物。相较于传统的思政教育形式，英语课堂中的思政教育更具针对性和趣味性，学生能够在教师的影响下培养良好的道德品质。

二、大数据时代大学英语课堂中思政教育的有效渗透策略

（一）借助网络技术展示思政教育素材

丰富的教学素材是大学英语教学工作顺利实施的基础，在网络技术的帮助下，教师可以将思政教育的相关材料呈现在学生面前，让学生能够全方位的理解英语知识，并且培养正确的价值观。借助网络展示的教学材料具有立体化的特点，教师可以将枯燥乏味的文字转变为生动立体的图片和视频，带给学生更加直观的感官冲击，让学生能够在熟悉英语知识的同时感受到英语学科本身蕴含的思政内涵。以传统文化相关知识为例，在组织教学活动时，教师可以利用网络技术搜集关于传统文化的英文纪录片，比如我国古代的四大发明，在观看纪录片的过程中，学生既能够培养语感，同时也能感受到我国古代文化灿烂悠久的历史，从而有效树立文化自信，培养学生的民族认同感。此外，教师还应把握好利用网络技术展示思政教育素材的时机，既要突出思政教育主题，同时也应紧密结合英语的教学重点，确保大学英语课堂教学效率。

（二）借助网络技术开展课外阅读活动

培养学生英语语言素养不是一蹴而就的，需要通过教师长时间的教育和引导才能实现，教师不仅要在课堂上实施思政教育，同时也要关注学生在课外学习方面的表现，借助网络技术开展课外阅读活动，并突出思政教育主题。教师自身必须具备丰富的英语知识储备，为学生推荐适合的课外读物，课外阅读内容，必须具有较强的思政教育价值。   （三）借助网络技术实施翻转课堂教学

教师必须明确自身在大学英语课堂中扮演的角色，通过实施翻转课堂的方式，发挥教师的引导作用，并突出学生的主体地位，让学生能够在课外时间利用网络技术自主学习。教师首先需要对大学英语教学内容进行深入剖析，并从中挖掘思政教育的相关元素，以此为基础，为学生布置主题清晰的课前预习任务。在明确的预习任务引导下，学生可以借助微课等信息化学习素材了解课堂教学内容，理解学习材料中的思政教育内涵。课堂教学环节，教师者应通过提问的方式了解学生的学习状况并结合思政教育的相关要求，对学生进行正面的引导，全方位提高教学效率。

总结：

综上所述，大数据时代大学英语课程中渗透思政教育，这是提高英语教学质量的重要保障，同时也是培养学生良好道德品质的必然要求。大学英语教师必须转变自身教学策略，借助网络技术展示思政教育素材，借助网络技术实施课外阅读活动，并通过翻转课堂教育模式对学生进行积极的引导，唯有如此才能真正实现有效的思政教育，在提高大学英语课堂教学质量的同时，促进学生综合发展。

参考文献：

[1]袁家兰，崔秀香，宋海波，李再侠，袁家龙.大学英语课堂中融入课程思政的探索与实践[J].承德石油高等专科学校学报，2020，22（02）：67-69.

[2]姬丽敏.思政教育与大学英语课堂融合的途径研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（20）：88-89.

[3]莫慧.新时代背景下大学英语课堂教学课程思政元素探究[J].太原城市职业技术学院学报，2020（12）：147-149.

浙江省杭州市浙江水利水电学院