郭付美　鲍舒文

【摘要】本文在生态系统理论视角下反思家园共育的现状，发现当前家园共育存在家庭教育与幼儿园教育有所欠缺、家园联动育儿合力不足、家园共育共生的文化生态缺失、家园共育的法律机制有待完善等问题，建议加強家园共育意识，构建家庭、幼儿园、社区“三位一体”的教育合力，营造共育共生的文化生态，建立健全家园共育制度保障机制。

【关键词】生态系统理论;家园共育;问题;对策

【中图分类号】G616   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2020）1/2-0073-04

家园共育是指为更好地促进儿童身心健康发展，家长愿意积极参与到幼儿园的活动中并逐渐提高育儿能力，与幼儿园形成一种平等互助的合作关系。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要“帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望”。生态系统理论（Ecological Systems Theory）强调发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中，环境与个体相互作用并影响着个体的发展。〔1〕这些环境系统按影响个体的程度由小到大可分为四个层次（由内到外）的同心圆，分别是微观系统（microsystem）、中间系统（mesosystem）、外层系统（exosystem）和宏观系统（macrosystem）。微观系统是由儿童生活的场所及其周边环境构成的，如家庭、幼儿园、同伴和邻里这些与儿童最直接相关的环境。……