张情情

摘 要：在语文学习过程中，儿童囿于多种原因，使得语言表达出现成人化、模式化、单一化的倾向。为了改变这一局面，教师应积极承担童言表达的组织者和引导者的重任，让每个儿童在阅读教学中都敢于说真话、实话、心理话，不说假话、空话和套话，学会运用语言，体验交流的快乐。

关键词：阅读教学，儿童，童言表达

中图分类号：G623.23          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-094-1

《蜘蛛开店》说的是蜘蛛的特长是纺织，它本可以开纺织店发挥其长处，但是它却因害怕困难而选择了逃避。后来，它虽开了3次店，但最后均以失败而告终。下面笔者以统编版小学语文二年级下册的《蜘蛛开店》为例，谈谈在童话教学中如何加强儿童语言表达主动性的策略。

一、创设情境，激发童趣，唤醒儿童自主学习的动机

《蜘蛛开店》这则童话故事性强，人物形象鲜明。为了唤起儿童的阅读欲望，我在课堂之初出示谜语“一物生来强，每天织网忙，织完静静坐，专等蚊虫撞”，引导儿童在猜谜的过程中初步感受蜘蛛特点，随后揭示课题，顺势引导儿童识记“店”这个生字。

在教学中，我直接让儿童联系生活经验说一说自己知道的商店和商店中会售卖哪些商品，简单介绍生活中的售货员是什么样子的，生活中商店中的商品又是哪儿来的，生活中去商店买东西又是怎样的情形，然后组织儿童自己读课文，在儿童的现实生活和故事学习之间架起一座桥，从而唤醒儿童自主学习的动机。

二、初读课文，识字学词，扫除儿童品读文本的障碍