摘 要：探究教学作为一种新的教学方式，已成为新课程改革的鲜明旗帜。为了提高中学生物课堂中探究教学的质量和效果，本文从新课程改革下的探究教学入手，结合当前我国中学生物教学中探究教学存在的问题，探讨了生物教师可采取哪些策略提高自身进行探究教学的能力，希望能为促进和提高探究教学提供参考。

关键词：教师，探究教学能力，提升策略

在国际竞争日趋激烈的今天，国与国之间的竞争已演变成教育和人才的竞争。据国内外诸多文献研究及实践经验表明，探究教学是发展现代人才不可或缺的手段之一，因此，探究教学已成为新一轮课程改革的鲜明旗帜。探究教学作为一种新的教学方式，体现在各门学科当中，对教师的探究教学能力提出了新的要求和巨大挑战。教师只有提高自身进行探究教学的能力，才能有效实施探究教学。

一、 探究教学概述

综合教育学家从不同的角度给予探究教学不同的定义，生物学科的探究教学是指在生物教师的帮助和指导下，凭借教材和教师提供的信息，使学生通过类似于科学家的探究过程进行学习，从而获得生物科学素养和科学探究能力等方面的提高的一种特殊的教学实践活动。探究教学一般分为创设情境、提出问题，做出假设，制定方案，实施方案，收集信息、论证和分析，得出结论及交流与推广七个步骤，由此，我们不难看出，探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。……