张丽君

【摘 要】为了更好地对小学生进行音乐教育，培养学生的创新意识和实践活动能力，小学音乐文化教育应不断创新的音乐教学方式，努力使每一位学生都能积极、全方位地发展，因为音乐课不同于其他的学科，学生们们都可以欣赏音乐并从音乐中获得愉快的体验，所以教师要努力让小学音乐课堂更为生动和有趣。本文为音乐教师进行小学音乐教学提出了几点可行的建议，希望音乐教师在之后的教学中能够更顺利的开展音乐教学，小学生们能够在课堂上学习到更多的音乐知识，掌握更多的音乐学习的方法。

【关键词】小学;音乐;教学方法;师生关系;课堂氛围

音乐教育是小学教育的关键构成部分，它不但能培养学生对音乐的感情、赏析能力、剖析和审美能力，并且还能扩展学生的视线，熏陶学生的品性。为了更好地达到优良的课堂教学教学实际效果，务必充分发挥学生的主导作用，让学生们在音乐课上能够自由的进行音乐的学习，教师要在学生学习音乐的时候对他们予以正确的、科学的指导，学生们才可以逐渐的提升自己的音乐学习素养，在之后的音乐学习中能够有一个良好的音乐学习的基础。

一、协助学生赏析音乐，通过多媒体激趣。

要培养学生对音乐的兴趣首先要让他们学会欣赏音乐，学生在欣赏音乐的环节中，会对音乐有更为深刻的领悟，在领悟的过程中，会对音乐产生强烈的兴趣，有了兴趣，学生们就能够在音乐课堂中有更多的热情，也会更好的去配合教师开展音乐教学的活动，在之后的学习中，学生还可以赏析的音乐去创造音乐。因而，教师要在教学中挑选合适学生心理状态、年纪特点和教学方式，培养学生优良的赏析习惯和音乐想象能力。

比如：教师自创一些音乐ppt，从童话故事的方面进行思考，把日常生活有趣的小故事界面展现在学生眼前，运用ppt图象，让学生收看，尽情的展开想象的羽翼，正确引导、启迪学生叙述小故事內容，让学生分人物角色演出小故事中的角色和小动物，协助学生了解主题风格。音乐欣赏课教学中，学生对童话故事主题风格的了解，为赏析童话故事主题风格的了解确立了牢靠的基础。结合实际不但要培养学生的口头上表述能力和演出能力，也要培养他们的抽象思维和抽象思维能力能力。二是在音乐赏析教学中，要为学生构建优良的音乐气氛，把好音乐作品选进课堂教学;作为教师，要在音乐课堂中用心筛出出色的音乐作品，造就出优良的音乐环境，充分运用环境教书育人的功效，除开让学生赏析剖析一些好的歌曲、曲子以外，也要常常播放视频一些具备时代感教育实际意义的音乐作品，培养学生的审美观能力。多媒体能够帮助教师教学，还能让学生在看和听的环节中自主去进行想象，小学生的想象力需要教师去挖掘，教师要利用多媒体构建合适的音乐教学情境，让学生们从情境中思考音乐和感受音乐，从生活中探寻音乐和倾听音乐，在和他人的交流中去寻找音乐的真谛。

二、指导学生去发散思维，进行想象。

享受音乐，不但需要学生去提升抽象思维能力、逻辑性能力，还必须赏析其中的人生道理以此来获得最为真实的感受。小学生正处在由实际抽象思维向抽象性思维逻辑的转折期，人生道路经验浅，经验累积少，要真实了解音乐，做到修身养性，培养品性的目的，务必依据他们的逻辑思维特性，应用听觉系统、视觉效果的同步性，以生动有趣的界面、栩栩如生、有趣的小故事、简洁明了的启迪等方式，协助他们了解作品，随后让他们在悦耳的曲子中随意充足的想象、感受，使他们依据自身对常用音乐的了解水平，及其及时、间接性和形象的记忆力，以不一样的色调、线框、文本、姿势表现出来。

三、和学生构建良好的师生关系，让学生信任教师。

以往小学音乐教学的执行，很多教师不够重视优良师生之间的搭建，教师在教学中通常主要表现出课堂的主体的一面，受此意识的影响，教师在教学中也欠缺公平的教学观念，不可以依照教师学生公平的教学精准定位来开展教学主题活动，教师在这类小学音乐教学中，通常将自身的见解、了解强加在学生的想法上，但是学生对问题有自身的观点，教师的教学不一定就是最好的，教师也要去关注学生对于音乐的理解，让他们去勇敢的诉说自己对于所学内容的认知，在交流的过程中，师生之间是处于一个平等、融洽的关系，学生们也会更尊重教师并更为理解教师的教学内容。不和谐的师生关系会给教学主题活动的合理开展产生非常大的影响，不利学生音乐素养的合理培养，也不利教学主题活动的合理进行。因此，在小学音乐教学中，教师要重视和睦师生之间的搭建，教师不僅做学生的严师，又要做学生的良友，教师不仅做学生的引领者，又要做学生的合作方，另外又要做学生学习活动的参加者，这样做可以推动小学音乐教学更好的发展，学生们也能够在和教师和睦相处的过程中，敢于向教师提出更多的关于音乐的问题，这些问题促使学生去思考和感悟音乐，在学习音乐的过程中，不仅让他们感受到了音乐的美好，也让他们和教师建立起了一种更为紧密的联系。

简而言之，小学音乐教学是一个循序渐进，由浅入深的过程，教师要让小学生在小学阶段学习到更多的音乐知识，就要构建轻松自在的音乐赏析氛围，给予学生自由的音乐创作环境，让他们能够信任自己，综合的利用多媒体的优势去教学，让学生们在音乐情境中去高效的进行音乐学习，在生活化的情境中去思考音乐和生活、人生的联系，逐渐对生活有更深的感悟，对音乐学习有更为深刻的了解，使学生更好的融进这一感受过程，体会音乐感情，充分发挥想象空间，使学生真正从音乐课中收获关于音乐的知识。

参考文献：

[1]娄付歌.小学音乐欣赏课教学方法的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2018：250-250.

[2]张燕.提高小学音乐教学质量的方法[J].都市家教：下半月，2017：254-254.

（作者单位：湖南省常德市澧县澧州实验学校）