朱燕芳

摘要：数学作业是检验、巩固学生日常学习成果的主要形式，优化数学作业设计至关重要。教师在作业设计时，力求“趣”与“活”，凸显“质”和“量”，做到“准”与“宽”，追求“众”与“异”，让作业设置富有实效，成为师生交流，课堂延伸提升的有效桥梁。

关键词：优化;作业设计;策略

《小学数学学业评价标准》提出：全面评价学生的多方面素质，既要准确评价学生的基本知识和基本技能，也要重视评价学生的数学认知能力和情感态度;既要关注学习结果，也要关注学习过程。数学作业是检验学生日常学习成果的主要形式，优化数学作业设计显得至关重要。下面笔者结合教学实践，例谈几个策略。

力求设计的“趣”与“活”

当下，数学作业的设计追求的不再仅仅是学生对知识的简单掌握，而是更注重运用数学。这就要求数学教师在作业设计时，应将学生学过的知识，经历过的体验灵活地进行整合，设计成活泼有趣的、灵活有价值的数学作业。

如教学人教版四年级下册《运算定律的整理和复习》一课时，教师引导学生回想已经学过的知识，运算定律除了能够优化算法，还有其他的作用吗？哪里可以找到运用这些运算定律的影子？引导学生运用原来做加法验算时就已经使用过的加法交换律;乘法验算时使用乘法交换律;乘法的列竖式计算就隐藏乘法分配律;帮助学生建立各部分知识之间的关系。这时再出示如下作业：

对于第1个问题，学生通过类比，马上就知道这一计算过程，运用乘法的分配律。……