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小学阶段培养京剧“小戏迷”

2020-04-10赵威

教育·教学科研 2020年3期
关键词:唱段京剧社团

赵威

江苏省南通市五里树小学是一所京剧教育特色小学,早在2007年学校便将京剧引入校园,经过了十几年的儿童京劇教育尝试、发展、沉淀,我校聚集了一大批热爱京剧的孩子,并成立了少儿京剧社团,目前学校儿童京剧教学体系也逐步进入成熟阶段。音乐学科较其他学科而言,与京剧的契合度更高,笔者通过激发学生学习京剧的兴趣,利用音乐课堂、社团这两个教学阵地进行教学探索,拓展课外京剧剧目,培养京剧的当代 “小戏迷”。

日益成熟的京剧社团

2007年初,我校将京剧引入校园,为了能够让儿童更好地体验京剧的魅力,在开设京剧课堂的同时,成立了京剧社团。每年京剧社团的成员也在不断地扩展中,他们利用一部分音乐课和课余时间,在老师集中教导下,社团的学生从练习京剧唱腔开始,到练习京剧中的身段,再到排练节目,争取在有限的时间里勤学苦练,学到京剧知识。

随着学校京剧教学环境的不断成熟,我们每年开展京剧夏令营活动,通过半封闭的高强度训练,快速提升学员们的京剧水平。同时,学校的夏令营活动允许家长观看或陪同。有一次,有位家长带着孩子来看学员们训练,这个孩子叫翟朱楠。翟朱楠看着京剧社团的学员们练习蹲跳、劈叉、倒立,听着学员们美妙的唱腔,对京剧产生了强烈的好奇心和学习的欲望。上了小学的翟朱楠,从最初对京剧的好奇转变成了对京剧的热爱,他主动找班主任老师要求加入京剧社团,经过几年的学习,他成为了学校京剧社团的优秀学员之一。在我校京剧社团氛围的影响下喜欢上京剧,最终成为了不折不扣的“小戏迷”的学生。

在当下大力传承和弘扬中华优秀传统文化的环境下,我校的京剧社团经常受邀参加省、市的演出,学员们每次都能得到观众们的阵阵掌声和喝彩,这些肯定大大激发了京剧社团学员们的学习热情,让他们在学习京剧的道路上不畏艰辛,一路向前。

悉心培养,坚定信念

京剧是我国一种极具表现力的艺术形式,在艺术传承上,虽然有脚本和艺术体系,但是更多地还是通过言传身教、口传心授的方法,让学生更快地理解京剧知识,我们将京剧课上的动作要求,编成了短小、朗朗上口的京歌,从第一节京剧课开始,他就教学生唱:“丁字步,手叉腰,眼睛朝前瞪得像灯泡……”边唱边做动作,一年级的学生也很喜欢。

二年级教材《巧嘴巴》是一篇含有京剧内容的单元,笔者将这首京歌移植到音乐课堂上,这样不仅能提醒课堂纪律,同时也能激发学生的学习兴趣。《巧嘴巴》中的《灯官报灯名》这个唱段,虽然在一年级的京剧课堂中学生已经学过,但在音乐课堂中,为了继续加深学生对京剧的了解,笔者采用了一定的教学编排,一方面通过观看《报灯名》的视频,让学生们欣赏、模仿,体会丑角表演的灵活多变;另一方面通过展示京剧脸谱图片,让学生了解丑角的脸谱扮相。《报灯名》属于念白唱段,和学生一起感受京剧念白特点,让学生了解什么是念白:它是我国戏曲中一种特有的艺术表现手法,以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化,在戏曲中常与唱腔部分互相衔接、陪衬、对比,形成戏曲中最能表达人物的内心独白,体现人物思想的一种手法。念白属于艺术手段和表现方法,它并非孤立,而是以行当为基础,配合表情、身段同时并举,为传达人物的思想感情、塑造人物的性格特征服务的。在课堂教学之前,笔者准备了另一首念白唱段《卖水》,通过观看视频,模仿旦角的“唱”“念”“做”,将学生已经学过的京剧唱段加上身段动作,复习巩固。

在低年级的京剧课堂上,笔者主要通过引导学生模仿动作,了解一些京剧名词概念,如“四大行当”“四大动作”。在高年级,引导学生探究戏剧背后的故事,了解戏剧发生的背景,更好地掌握戏剧情感。

除了念白和唱词,京剧锣鼓在音乐课堂中也有着很重要的地位,我让学生用锣鼓经为自己伴奏,如《报灯名》《卖水》中加入“朗格以朗朗”,加上适当模拟乐器伴奏的动作,能够增强课堂气氛、提高学生学习兴趣,用兴趣引领,不断坚定学生学好京剧的信心。

多方融合创新

声乐的发声方法需要通道打开,气息往下,应注意嘴型,形成“共鸣腔”。京剧唱腔的发声方法与声乐类似,都需要将气息下沉,通道打开,只不过京剧发声中的嘴型要求“横”一点,不像美声中要求“立”起来,相对于美声的发声位置,京剧的发声位置更加靠前些。

在笔者的音乐课堂中,除了让学生了解正确的发声方法,还有针对性地训练学生的气息,引导学生有意识地打开歌唱通道,同时允许有京腔的声音出现。在歌曲表演中,笔者会请学校社团的小演员上讲台表演,鼓励他们用京腔方式演唱歌曲,还会给学生们找些京歌,如《说唱脸谱》《大吊车真厉害》,让他们学唱模仿,唱出与歌曲演唱不一样的味道,并让他们用这样的唱法去参加独唱比赛。

京剧进音乐课堂的理念,就是为了让更多的学生更好地了解京剧,了解民族文化,传承民族文化,弘扬民族文化。在这条教学道路上,音乐教师还需要不断探索前行。

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