许健彬

摘要：伴随着新课改教学思想的日趋成熟，高中阶段的思想政治教育越加重视对学生核心素养的培养。因此，思想政治教师在为学生设计相关教学内容时，应重点考虑核心素养的基本要求，以将相关的教学元素有机渗透到教学过程中，从而帮助学生有效理解思想政治知识，以实现学生核心素养的全面提升。教师应立足思想政治教材内容，为学生设计相关的教学内容和方法，使学生能够真正理解现阶段教学的重点，以获得更好的政治教学效果。

关键词：核心素养；高中政治；课堂教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0061

教师在指导学生学习高中阶段的思想政治知识内容时，需要综合性分析学生的学习需求，这样才能切实改善学生的认知能力和综合素养。因此，教师在实际教学过程中，应完整贯彻思想政治教学的政治认同观念，使学生能够全面坚持社会主义核心价值观，且教师需教导学生坚持理性精神，使学生能够处理相关事项时保持理性化思考。同时，通过教师综合贯彻培养学生的法制意识，能够切实加速社会的法制化进程。此外，教师指导学生全面参与到公共事件中来，可以全面提升学生的公民权利认同感。

一、贯彻政治认同观念，践行核心价值观

高中阶段的思想政治教学，需要教师结合思想政治核心素养进行整体性筹划，并设计相关的教学策略和方法，以指导学生进行综合有效的知识学习。教师在为学生讲解相关知识时，需要首先帮助学生贯彻政治认同的观念。对于学生来说，想要更好地提升自身的政治核心素养，需要全面且透彻地理解当前思想政治教学的关键，所以教师指导学生学习社会主义核心价值观，可以使学生对当前国家的政治生态有一个相对完整清晰的认知过程。教师通过为学生讲解关于社会主义核心价值观的知识内容，可以为学生指明当前需要学习和努力的方向，以更好地指导学生学习相关知识，从而收获良好的教学成果。

教师为学生讲解《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》的教学内容时，需要全面分析学生的学习能力，设计相关的教学策略和内容，从而使学生能够更好地理解社会主义的先进性和优势所在。通过教师为学生设计相应的教学内容，可以使学生结合社会主义核心价值观进行综合性的知识学习，从而能够更有效地理解新发展理念的科学性，以及贯彻新发展理念建设现代化经济体系的相关措施的必要性。有了教师为学生设计的相关教学内容，可以更好地提升学生的思想政治高度，使学生能够在核心价值观的引导下具备更好的政治认同感。

二、教导学生理性精神，重视理性化思考

对于现阶段的学生来说，想要更好地理解思想政治知识，需要学生具备良好的理性分析能力，这对于学生学习相关知识内容大有裨益。所以，教师在指导学生学习思想政治知识时，需要坚持科学的辩证唯物主义观念，这样可以使学生更好地进行相关知识内容的探究。教师要指导学生以更加理性的思想学习知识，不论是在现实生活中还是在学习相关知识内容时，教师都可以通过综合性培养学生的理性精神，使学生能够认清社会发展规律，有效促使学生解放自身的思想认知观念，以一种更加实事求是的态度，切实高效地学习思想政治，从而全面提升自身的理性分析能力。

高中思想政治教师在指导学生学习《用发展的眼光看问题》时，可为学生讲解理性分析的重要性。为此，教师可为学生设计相关的讨论活动，指导学生用发展的眼光看待相关问题。教师可为学生展示近一段时间发生的相关国际性事件，指导学生按照自己的理解，在“理性分析”的基础上进行有效的分析和评价，这样可以促使学生更好地理解其中的知识内涵，使学生的思维更加理性、科学、有效。

三、落实日常法制意识，加速法制化进程

在教师指导学生学习思想政治知识时，需要为学生强调法制意识的重要性。对于学生而言，遵纪守法是当前社会青少年所必须有的基本素质，所以教师要教授学生相关法律法规知识，希望学生能够按照社会的实际要求依法行使自身的相关权利，并自觉履行自己需要承担的实际义务。通过教师为学生设计相关的社会法制教学，可以使学生真正有效地认知法律精神内核，进而使学生能够自主自觉地维护公平和正义，切实提升学生的社会法制认知观念。

因此，教师在为学生讲解相关思想政治知识时，需要结合学生的学习生活实际，以此促使学生更好地掌握相关法制知识。特别是在为学生讲解《政府的权力：依法行使》的内容时，可以为学生全面深入地讲解政府机关和《宪法》之间的关系，使学生能够更全面地理解其中“政府依法行政，维护大多数人的共同利益”的知识要点。通过为学生综合讲解其中的法制知识内容，使依法行政的思想深入学生内心，从而有效提升学生的法制观念和意识。

四、指导学生公共参与，优化其公民意识

随着学生年龄不断增长，其对于社会上的相关公共事件的参与资格也在不断提升，教师需要为学生讲解，培养青少年公共参与的素养价值，从而使学生对其中的知识内涵理解更深。教师基于社会发展的角度进行相关知识的教学，可以使学生参与到相关事件的活动之中，这样有益于其了解民主管理程序，并努力行使自己的公民参与权和选择权，最终彰显民主决策的实际价值。

为此，教师在为学生讲解“人民代表大会制度”的知识时，就可引导学生进行相关知识的系统性分析，从而使学生能够有效理解其中的知识要点。学生都有主人翁意识，因此能够有效投入到社会活动中来，从而更好地表达民意，使自己对社会发展的关注点更加明显。通过这样的公共参与设计，可以有效集中民智，实现对国家政策实施的有效反馈和监督，并驱使社会向更好的方向发展。

综上所述，教师在指导高中阶段的思想政治教学时，需要综合性分析学生的学习实际，按照思想政治核心素養的要求进行相应的教学设计，从而切实提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（8）：69.

[2]宋鸿福.刍议高中政治学科教学中核心素养的培养[J].新课程（下），2017（10）.

（作者单位：广东省潮州市瓷都中学521031）