韦金钟

摘 要：思维体现了人们为人处世的态度，体现了人们的学习思考方式，是人们在对抗外界时产生的指导思想。小学数学教师在教学中构建学生的数学思维，可以帮助学生尽快融入到数学生活中来，利用数学思想来打败实际的问题，推动学生数学头脑的发育。

关键词：小学数学;教学;学生;数学思维

小学数学教师在教学中为学生搭建数学思维建立的桥梁，就像是在为学生发酵学习的面团一样，为学生夯实数学学习的基础，使学生能够在数学角度上思考数学难题。

一、揉好生活的面团──构建学生联系生活的数学思维

小学数学教师在教学中探究学生数学思维的构建策略，可以从学生的生活角度出发，为学生揉好生活的面团来使学生发酵知识，构建学生联系生活的数学思维。在小学生的学习世界中，学生对数学知识的理解是较为单一的，是无法看到数学知识的厚度的。这就需要教师将数学知识放在生活背景下，让学生感受数学知识的应用范围，感悟数学知识的厚度。

例如，在学习“角的度量”时，笔者为了使学生了解量角器，掌握量角器的计量单位，让学生学会使用量角器来完成角的度量，正确读、写角的度数，丰富学生对角的认识，在教学中组织学生对量角器进行了观察和应用，让学生结合量角器来学习量角器的构造原理，让学生理解量角器的应用特点，可以使用量角器来对角进行测量。学生拿到量角器后，对不同大小的角进行了测量，认识了量角器的计算单位，掌握了量角器的构造特点，能够根据现实需要来完成角的测量。……