赵世娟

摘 要：在新课改不断推进的背景下，如何提升乡村地区小学语文课堂教学的有效性，已经成为了乡村教师必须面对和解决的重要课题。目前，在乡村小学语文的课堂教学中还存在着各种问题，这些问题在一定程度上影响着课堂教学效率的稳步提升。因此，需要语文教师在教学中找到好的对策，将这些问题解决，以此来提升课堂教学效率。

关键词：小学;语文;高效课堂

经过新课改的深入，小学的教学理念产生了许多的创新和优化，小学语文的课堂教学效率也得到了提升。但不可否认的是，在小学语文的实际教学过程中，仍然有部分教师未能深刻领会“以人为本”的新教学理念，在教学中仍旧不肯创新，导致部分小学语文的课堂教学效率依然不高。因此，我们乡村教师要改变旧的思想观念，积极适应新的教学理念，采取有效的教学手段来打造高效的教学课堂。

一、创新教育观念，推进学科融合

信息技术教学已经成为时代发展的主流，所以在乡村的小学语文教学中，我们也要紧追时代的潮流，进行信息化教学。但是，在学校大力推进教育信息技术与学科融合的工作中，很多教学工作者仍然受传统理念的影响，对教育信息化的认识不足，导致该工作的进展一点也不顺利。因此，我们必须创新自己的教育理念，充分认识到信息化对乡村教育工作的重要意义，从而对此重视起来。作为教师，笔者认为要推进教育信息化与学科进行融合，就必须将语文学科的教学资源聚集在一起，从而形成一种网状结构的联系。

例如，在教学《九寨沟》这一课时，许多学生因为条件限制，很少出去旅游，也没有去过九寨沟，都是依靠图片和听说得来自身对其的想象。这时，如果教师还如以往，用语言和文字的形式来给学生讲述九寨沟，多少会有些无趣，也难以让学生理解得更深入。因此，我们在教学过程中就可以引入信息技术，可以用视频的形式，将九寨沟搬到小学语文课堂中来，这样就能激发起学生极大的学习兴趣。

二、分组竞争穿插，确保学习积极

在自主學习习惯的培养之余，我们要确保学生能够拥有足够的学习积极性和自主学习的能力。从小学生身心特点分析而论，这一时期的学生身心成长还未成熟，因此，也有着较强的争强好胜心理特征。故鉴于此，在语文课堂的教学过程中，我们应当积极开展“分组竞争”的学习活动进行穿插。而学生在争强好胜心理的无形驱使下，学习的积极性能够得到充分的调动，从而使得自主学习的长期性能够得到有力的保障。

例如，在教学“古诗”的相关内容时，秉持对学生自主学习能力锻炼的理念，笔者并没有此节中古诗的所有释义直接进行教学，而是首先组织学生凭借以往对古诗学习的经验，对诗句进行了自行的翻译。同时，笔者还将学生进行分组，让学生根据自己组内的翻译与其他组的不同意见展开辩论活动，并以学习流动红旗作为最终竞争的奖励。这一形式的开展，极大激发了学生学习的积极性，小组内学生纷纷调动自己以往的古诗知识经验，以为古诗的翻译以及小组之间的辩论提供自己的力量，从而在潜移默化中使得自主学习的能力得到稳步提升。

三、采用问题导入，延伸学生思维

众所周知，小学阶段的学生思维虽然活跃，然而，由于年龄方面的限制，学生的知识经验和学习经验还十分薄弱，因此，活跃的思维没有很合理的章法可循，得不到有效得利用。而利用问题导入的方式对学生展开教学，即教师结合所教知识的相关内容，将其通过巧妙的设置，以问题的形式呈现在教学过程当中，进而以此引发学生的思考，使其思维得到明确的导向，并针对于此问题展开有关于分析、思考、想象等的行为，从而逐步达到延伸学生想象思维的教学目的。

例如，在教学《九色鹿》这一课时，笔者便以设置问题的方式对学生想象思维的延伸进行了导引。笔者首先在课堂中提问学生：“彩虹有七种颜色，我们都见过，那么九色鹿身上的另外两种颜色是什么颜色呢？”这一问题的提出是为课堂营造想象教学的氛围。学生在此问题下，纷纷猜测分析是哪两种颜色，在此之余，笔者又在学生对文章进行阅读的过程中，引导学生想象：“当调达被九色鹿相救之后，对九色鹿的感恩是真诚的吗？为什么后来看到皇榜的时候，又立刻改变了心思呢？”这一系列的问题立刻引发了学生丰富的联想。有的说调达被救后一定是真心地感恩，可是他经不住赏金的诱惑选择了背叛;有的学生则说调达肯定本来就是这样的人，不懂得感恩，见利忘义等等，诸如此类。如此，笔者通过这种问题引导的教学形式，就极大地丰富了学生想象的延伸。

综上所述，小学语文高效课堂对于提高小学的教学质量、促进学生全面发展有重要的作用，每位语文教师都应该为高校课堂的构建做出自己应有的贡献。当然，高效课堂的构建不是一蹴而就的事情，需要教师在长期的教学实践中不断更新教学观念，运用各种教学手段，一步一步地使课堂的教学变得越来越高效，最终使得高效课堂的构建成为现实。

参考文献：

[1]葛剑.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].学周刊，2020（03）：31.

[2]林仁兰.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].课程教育研究，2016（21）：136.