曾菲

摘 要：当前，中国特色社会主义进入新时代，以互联网技术为代表的信息技术快速发展，这不仅对传统的教育行业产生了深刻的影响，同时也给教育出版者提出了新目标、新任务、新要求，传统的教育出版人应顺势而为，努力适应“互联网+”时代的到来，并积极探索出一条教育出版的新路径。

关键词：互联网;教育出版;路径分析

中图分类号：G230 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 06-00-02

一、引言

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，指出互联网在教育、医疗、金融等领域的融合创新，将会给传统行业带来更大的发展空间。出版业当然也不例外。

二、积极找寻“互联网+教育出版”的最佳结合点

我国的出版产业在类型上主要分为大众出版、专业出版和教育出版三大块。其中，我国的教育出版在传统图书出版中占据着重要的位置，占了所有图书出版的60%甚至更多。由此可见，虽然出版业正面临着“互联网+”的巨大冲击和挑战，但其内部各领域的发展并不均衡。据调查显示，专业出版数字化程度最高，大众出版数字化程度最低，教育出版的数字化程度介于这两者之间。

那么，教育出版如何才能在“互联网+”的新时代里老树冒新芽，它的最佳结合点在哪里呢？以培生集团为例，也许我们不难找到答案。培生集团是全球排名第一的教育出版集团，它主要为基础教育、高等教育、职業教育和英语教育等领域的学习者、教师和教学管理人员提供教育内容、评测产品和服务。2006年，培生集团的数字化收入占比仅为20%，2017年其直接和间接的数字化收入占比已经上升为69%。为什么在短短的一年时间里，培生的数字化收入会有如此惊人的增长？仔细观察我发现，培生集团很早就对集团的业务进行了结构性调整，主动拥抱数字化信息技术，将集团产品、资金、人才都转移到了虚拟学校、在线课程管理、职业资格认证和英语（在线图书）。如下表：

其次，培生集团在K12的教育出版中，将传统纸质教科书转变为传统纸质版本和在线版本并行的双线模式，将纸质书的一次性销售模式变为内容和服务捆绑在一起的订阅销售模式。这种创新的“互联网+教育出版”模式的好处在于在全球背景下，读者可以突破地域的限制，并能随时随地进行学习阅读。

正如培生在2005年年报中表明：“我们很早就投资技术，在互联网繁荣时期一直投资，在萧条时期也一直稳定地投资，为我们的企业迎接数字媒体时代做好准备。现在这个时代已经降临，而我们也已经准备好了。”

在“互联网+教育”的影响下，我们的教育环境已经发生了彻底的改变，这种改变不仅在于教与学的方式，更在于教育的理念、文化和生态。随着我国信息化程度的不断提高，“互联网+教育出版”作为现代信息技术同教育、同出版相结合的产物必将快速发展，市场规模必将呈现加速增长的态势。面对即将到来的出版机遇，作为传统出版者的我们应该依托自身优势，像培生集团学习，努力找准“互联网+教育出版”的最佳结合点，做深做透“互联网+教育出版”市场。

三、挖掘“互联网+”对教育出版的积极因素，打造新的“互联网+教育出版”模式

出版的本质是创新，创新是新时代出版的最大动力。2018年1月，在“全国百家名社数字出版物交易平台战略合作圆桌会议”上，柳斌杰理事长说，出版就是要有大局观、要紧跟新时代、要深化融合发展、要开拓市场。在“互联网+”时代，我们教育出版人更要有强烈的时代意识，要紧跟人类技术进步的新时代，努力挖掘“互联网+”对教育出版的积极因素，打造出新的“互联网+教育出版”模式。

（一）“互联网+”下，教育出版选题策划的新思路

随着互联网的日益普及，信息技术的迅速发展，智能手机成为了人们生活中不可或缺的日用品。人们用手机下载各种APP，微信、微博、抖音、喜马拉雅、哔哩哔哩;玩各种小程序、公众号，看各路大V、网红直播，开启了“互联网+微教育”的新模式。如点赞率非常高的中国公安大学李玫瑾的语录，“一刻”里的青年自述，某老师的奥数题解或英语语法解析、某自媒体人的书法习字……这些庞大的活生生的互联网时代的大数据信息采集，为我们的教育出版选题策划、作者的找寻提供了一条新思路。

（二）“互联网+”下，教育出版的内容和产品延伸模式创新

教育出版的根本使命就是为教育提供优质的内容资源和服务。“互联网+”时代，随着教育信息化的深入推进，既对教育出版提出了挑战，也为产生更多的教育出版新业态提供了发展机遇。

江西教育出版社总编辑桂梅曾结合自己在传统纸媒的工作经历，分享过她对数字出版的看法：“尽管不能说传统纸媒的现状就是传统纸书出版的明天，但若不主动拥抱互联网，未来发展再努力，都可能会面临困境。”为此，江西教育出版社在传统教育出版的基础上，也开始了“互联网+教育出版”的摸索，他们创建了“我乐学习”和“我乐创客”两大互联网线上平台，力求在数字出版上赢得先机。

山东教育出版社社长刘东杰是一个特别注重创新的人。当新三科的统编政策落地后，他清醒地认识到，对于教育出版而言，创新能力是短板：“教育出版社常年做教材教辅的出版，经年的做法、内容都是一成不变的，正是因为这样，当环境发生了变化，我们就会有跟不上时代的感觉。”正是因为看到了这个痛点，山东教育出版社主动求新求变，开发并推出了适应数字化市场要求的纸电融合教辅《暑假生活指导》等一系列反应较好的图书。

（三）“互联网+”下，图书营销方式的转变

随着互联网技术的发展，信息与内容的个性化推荐越来越多，如淘宝、京东、小红书、哔哩哔哩等，都有一套完整的个性化推荐系统。草根大V和UP主们会定期在自己的频道讲述自己近期读过的书籍的信息，以达到推送信息，刺激人们的购买欲的目的。另外，在原本的纸质书中加入二维码，为读者提供增值服务，并从中得到读者反馈，这也是目前很多教育出版者拉近与读者距离的一个小小创新。

总而言之，传统教育出版业在“互联网+”形势下，可以依托原有的政策、专业、资源、品牌四大优势，从选题策划、内容编纂、呈现方式、营销手段、延伸产品线等环节下手，将传统的教育产品和出版方式与先进的互联网技术相融合，用互联网思维促进自身的创新发展，创造出具有时代特色的新兴教育产品，提炼出自己的市场核心竞争力，实现教育出版的大跨越。

四、对“互联网+教育出版”之路上几点再思考

十九大报告明确提出到2035年要基本建成社会主义现代化强国。随着教育信息化的深入推进，教师学生的信息素养提升，教育的根本变革指日可待。因此，教育出版必须重视这一变化，并根据“互联网+教育出版”的新需求，及早提出应对策略。

第一，在“互联网+”下，教育出版者们应该具备互联网思维。互联网思维，是指在如今云计算、大数据人机交互以及移动互联网等高新技术大发展的时代背景下，企业对产品、物流、仓储、营销及整个市场产业链运用互联网技术进行一种崭新运用的思维模式。教育出版是为教育提供适合的优质数字内容产品和服务，在互联网的浪潮下，教育的生态发生了改变，教育出版者也就必须从过去的产品思维向互联网思维转变。传统的教育出版注重内容，注重打造精品，在互联网时代，出版者们还需要重视新技术的作用，给用户提供优质体验，用技术为出版赋能，利用信息技术研发适应教育需求的产品。

第二，在“互联网+”下，教育出版者们应该为教育提供“内容+服务”的整体解决方案。教育涵盖了教学、学习、评价和教育管理等多方面的内容，“互联网+教育出版”绝不应是将互联网和传统教育出版简单的相加。教育出版必须从过去简单的提供图书和内容资源，向提供“内容+服务”以及整体解决方案的角色转型。教育出版者们要根据数字化出版规律和互联网产品传播的特点，使技术与知识内容、教育教学实现真正的融合，为学生、老师和家长提供真正被需要和喜欢的优质内容产品。

第三，积极延伸打造“互联网+教育出版”新业态，探索K12在线教育市场。随着教育信息化的深入推进，教师、家长学习能力和个人教育素养的提升，与K12相关的教育数字出版需求越来越旺盛。据测算，在线教育市场目前保守估计为1000亿元以上，已超过传统图书出版的市场规模，且呈持续增长的态势。这对传统教育出版而言无疑是一个新的机遇。《2016年中国青少年上网行为研究报告》中指出：“中小学生对互联网的高使用率，教育和出版行业都不能置身事外。”但与此同时，我们也要牢记打造新业态、研发新产品、开拓新服务不能盲目，要顺应“互联网+教育”的趋势，紧紧围绕教育信息化市场需求做好规划，推进落实。

第四，重视“互聯网+”下编辑素质的培养，“互联网+教育出版”融合发展。众所周知，人才是一个企业发展成败的关键。互联网环境下的教育出版是一个全新领域，要开发适合互联网环境下的优质内容产品和服务，离不开掌握技术的专业研发人才、具有专业能力的运营人才，以及既了解产品又懂得教学的专业教研人员。教育出版的领导者应该高瞻远瞩，培养一批具有创新性、复合型、专业型的人才。此外，尽管“互联网+”对传统教育出版形成了较大的冲击，带来了诸多挑战，但纸质图书和数字产品带给用户的体验的不同的，传统出版在未来仍会有自己的一席之地，未来，将是传统出版与数字出版共同存在、融合发展。作为教育出版者，我们需要重新审视自己的历史方位，将手中图书与数字产品、教育教学实际相融合，以产生新的价值，以实现教育出版的创新、快速、可持续发展。

五、结束语

出版大业，以育人为本。教育现代化是教育发展的方向，“立德树人”也始终是我们教育出版人的核心命题。在“互联网+教育出版”的新业态下，我们每个教育出版者都要坚定信心，拿出创新创业的勇气，勇敢的立足于出版行业变化莫测、波涛汹涌的浪潮中，而我国的教育出版也势必能继续扬帆远航。

参考文献：

[1]王志刚.“互联网+教育”下我国教育出版的挑战与发展对策.出版广角，2019，1（331）：6-10.

[2]徐丽芳，王心雨，张慧.国外教育出版数字化发展对我国的启示——以培生集团为例.出版广角，2019，1（331）：11-16.

[3]肖勇.“互联网+”环境下教育出版的挑战、对策和机遇.成都师范学院学报，2018，34（6）：119-124.