霍媛媛?邱艳萍

【摘 要】 本文以宝鸡文理学院全日制小学教育专业为例，分析了影响其硕士研究生教学实践能力提升的主要因素，提出了提高全日制小学教育硕士教学实践能力的策略。要优化课程设置，做到“教”与“学”并重，强化实践技能训练环节，提高自我培养意识。

【关键词】 全日制教育;小学教育专业硕士;教学实践能力;影响因素;策略

教学实践能力是教师的核心能力之一，也是其从事教育教学的基础，更是职前阶段教师教育机构着力培养的关键能力。自1996年我国开始教育硕士专业学位试点工作以来，关注实践教学，强调实践教学能力，培养具有较强从教能力的中小学卓越教师一直是全日制教育硕士矢志不移的追求。为适应社会各界对小学优秀教师的需求，2009年我国开始培养全日制小学教育专业学位研究生，职业性、学术性与研究性并存是小学教育专业学位的本质属性，这决定了其对实践教学的依赖与重视，[1]因而，改革实践教学模式，提升全日制小学教育硕士生的教学实践能力成为各培养单位的重中之重。

宝鸡文理学院是陕西省的一所以教师教育为主要特色的地方院校，自2015年招收小学教育全日制专业学位研究生以来，一直强调学术性与职业性的统一，以培养具有较高理论素养、良好研究能力与较强从教能力的专家型小学教师为己任。经过数年的实践，面对来源多样化的小学教育专业硕士研究生，尤其是非师范专业毕业的学生而言，在短短的两年內提高其教学实践能力仍然是一项艰巨的任务。……