罗艳

摘 要：旅游文化教学的发展，对学生提升旅游文化专业知识有着颇为重要的作用。传统的旅游文化教学与学生的学习需求已经渐渐产生了不可忽视的出入，为了满足学生不断变化的学习需求，教师需要对旅游文化教学进行发展了创新。在以生为本的教学环境下，师生互动在推动旅游文化教学实践中的作用愈加突出。本文将从教师借助师生互动，树立正确的教学指导理念;运用师生互动，提升旅游文化的课堂效果;反思师生互动不足，不断创新旅游文化教学三个方面，紧紧围绕师生互动在旅游文化教学中的运用展开系统论述。

关键词：师生互动;旅游文化;教学实践

大量教学实践经验证明，传统教学模式已经无法适应新的的教学生态环境，教师亟需实现旅游文化教学课堂的新发展。在新课程标准的教学环境下，旅游文化教学课堂是教师与学生共同的舞台。因此，在教学实践过程中，教师需要在课堂上更多的重视到学生的表现，而在课堂上进行师生互动，一方面可以帮助学生提升对旅游文化专业知识的认知，另一方面还可以实现为学生提供一个展示自我的舞台。当教师借助师生互动能够激发学生对旅游文化课程浓厚学习兴趣时，对推动旅游文化教学的進一步发展有着十分重要的作用。

一、借助师生互动，树立正确的教学指导理念

教师欲在课堂上与学生开展师生互动，首先需要在教学理念上意识到师生互动在教学中的作用。当教师在教学理念上认同师生互动的作用时，就会在教学设计环节围绕课堂互动设计相应的教学环节。在以往的教学实践中，鉴于学生由于接触的信息较少，故而只能全靠教师讲解知识。如今，学生获取信息的渠道逐渐拓宽，外出旅游的条件也相对成熟。因此，教师可以将师生互动作为发展旅游文化教学课堂的有效途径。

例如，当教师带领学生学习《山岳文化》一课时，需要转变传统的教学理念，更多考虑到学生在教学中的参与。教师在课堂上一方面需要帮助学生更加深刻地理解课本上的知识点，提升学生的旅游文化知识储备，另一方面引导学生表达自己对本课知识点的理解和认识。学生在旅游文化课堂上与教师进行互动，不仅有利于检查学生对“山岳文化”相关知识点的理解，还可以锻炼学生的语言表达能力，有利于提升学生的专业能力。

二、运用师生互动，提升旅游文化的课堂效果

师生互动是当下教师开展旅游文化教学课堂的重要环节，不少教师正是因为在课堂上能够与学生进行积极地互动，才取得较为理想的教学效果。在以生为本的教学环境下，专业教师应当重视教学实践过程中师生间的有效沟通。学生是否能够充分理解专业知识，对学生掌握和运用专业知识来讲十分重要。形式化的学习往往是自欺欺人，而教师恰恰可以借助师生互动来检验学生是否已经将所讲知识熟练掌握。

例如，《水域文化》作为旅游文化当中的重要内容，这是学生提升自己专业素养所必须要掌握的知识储备。但是如何帮助学生更好地学习这些知识，成为每一位专业教师需要完成的教学任务。“水域文化”与“山岳文化”是中国旅游文化当中的重要组成部分，学生无法仅通过课本来完全掌握。在课堂上教师应当围绕中国的水域文化与学生展开积极互动，一方面倾听学生对本课知识的理解，另一方面对学生的表达进行“可观+鼓励”模式的点评。这样做既可以激发学生对旅游文化知识的学习积极性，又可以让学生从中找到学习成就感，以激励学生在专业知识方面付诸更多的心血和精力。

三、反思师生互动不足，不断创新旅游文化教学

任何教学课堂都带有一定的试验性质，因为教学创新永无止境，师生互动时时在路上。在教学实践过程中，当教师能够不断反思自己在教学实践中的不足时，就可以找到发展旅游文化教学的契机。在旅游文化教学实践中，专业教师需要时刻保持敏锐的专业嗅觉，及时洞察专业知识的最新变化，不论是教学专业领域的新发展，还是本行业发生的新变革，都将成为教师发展旅游文化课堂教学的契机。

例如，当教师带领学生学习《中国古建筑文化欣赏》这节课时，就需要总结以往教学实践过程中所产生的成功经验和教训。在新的课堂上，教师尽量避免产生失败地交流。如教师在与学生进行交流时，需要找一些学生可能知道的话题，或能体现专业性但是难度不大的问题，让学生能够借此表达自己的所见所闻。当学生能够从教师提供的话题中找到自己所了解的内容时就会畅所欲言，尽情表达自己所了解的建筑知识。由此可见，教师在教学实践过程中及时反思以往师生互动过程中存在的不足之处，的确对实现教学创新有极大的帮助。

总而言之，旅游文化教学的发展离不开师生互动这一关键环节。教师需要在教学实践过程中，重视师生互动在专业教学实践过程中所发挥的作用。从教学理念、教学实践和教学反思等多个方面重新认识师生互动在专业教学实践过程中的作用，以期实现旅游文化专业教学的进一步发展。

参考文献：

[1]孙希国.情境教学模式在旅游文化课教学活动中的运用[J].辽宁高职学报，2019，21（11）：60-64.

[2]徐静.讲旅游故事，传中国文化——《中国旅游文化》教学有感[J].传媒论坛，2018，1（15）：168-169.