邓志媛

摘 要：无论在哪一学段，语文都是学生所学课程体系中重点学习内容，而学生对语文兴趣的产生往往是从阅读开始的。因此，作为一名小学语文教师，我们首先要了解阅读在语文中的价值，从而设计出能够提高学生阅读兴趣的策略，使学生能够主动对文本进行阅读，实现学生文化修养的提升。

关键词：小学语文;阅读兴趣;提出问题;直观情境;联系生活

阅读是语文课程中的重要组成部分，阅读能力的提升也会一定程度上提高学生的语言表达能力，促进学生适应当今社会的发展。因此，作为一名小学语文教师，我们要对阅读教学引起足够的重视，通过在课堂上对学生进行引导使学生爱上阅读，爱上书本，从而提高小学语文阅读教学的有效性。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学语文教学中提高学生阅读兴趣提出以下几点建议：

一、提出问题，激发学生阅读思维

在学生的学习生涯中，对问题进行思考，是学生应有的一种修养，而阅读也需要一定的思维能力。因此，作为一名小学语文教师，我们要善于在课堂教学中提出或引导学生提出和文本阅读相关的问题，从而激发学生的阅读思维，使学生在不断质疑的过程中走进阅读文本的状态，以求能够提高学生的阅读兴趣，对文本内容有更加深刻的认识和理解。

例如，我在引导学生学习《坐井观天》这篇课文时，首先，我让学生自主对课文进行了阅读，要求学生尝试提出有价值的问题，带着自己的问题在小组中进行交流和思考。然后，我对学生提问道：“有谁知道青蛙和小鸟在争论什么吗？”在肯定了学生的回答后，我继续对学生提问道：“青蛙和小鸟眼中的天是怎么样的呢？”在学生思考了一段时间后，我引导学生从青蛙和小鸟的角度对这篇课文进行了分析，使学生懂得了做人要开阔眼界，不能向井底之蛙一样目光短浅。最后，我进行了知识拓展，要求学生在课余时间阅读《狐假虎威》、《掩耳盗铃》等寓言故事。这样，我通过提出问题的方式，激发了学生的阅读思维，培养了学生的阅读能力，从而使学生对这则寓言故事有了更加深刻的理解和认识，并提高了学生的阅读寓言故事的兴趣。

二、直观情境，刺激学生阅读欲望

在科技高速发展的时代之下，有许多具有丰富含义的文本都被拍摄成了话剧、电影、电视剧使人们有了更加直观的认识，而书本其实能够使人们产生更加丰富的想象。因此，作为一名小学语文教师，我们不妨将阅读教学与多媒体技术融合在一起，以直观情境将学生的眼球吸引到课堂中，进而达到刺激学生的阅读欲望，提高学生的阅读兴趣，优化小学语文阅读教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗时，首先，我为学生介绍了作者苏轼和这首诗的主人公惠崇，结合学生对季节的认知，展开了这首诗的教学。然后，我利用图文结合的方式播放了这首诗的诵读音频，帮助进行了这首诗的正音，指导学生诵读诗时要怎样才能读出诗的韵味，进而引导学生理解了古诗大意，使学生体会到了这首诗的内涵。之后，我将富有春色的景象展现在了大屏幕上，让学生发挥自己的想象力，找出契合屏幕中景色的诗句，旨在调动学生诗词储备的同时使学生认识到自己诗词积累的不足以及中国古典诗词之美，从而增强学生阅读古诗词的动力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，刺激了学生的阅读古诗词的欲望，从而大大优化了小学语文阅读教学的效果。

三、联系生活，培养学生阅读意识

用文字组成的文章既是对现实生活的一种反应，也是对现实生活的一份感悟，所以学生阅读兴趣的提高常常是从生活出发开始的。因此，作为一名小学语文教师，我们要重视联系现实生活进行阅读教学，使学生在阅读中品味生活，让学生在生活中喜欢上阅读，从而实现提高学生的阅读兴趣，培养学生日常生活中的阅读意识，以求能够不断丰富学生的文化积累。

例如，我在引导学生学习《军神》这篇课文时，首先，我在课件上展示了我国十大元帅的照片，对学生说道：“今天我们就来学习关于刘伯承元帅的故事。”进而为学生简要介绍了刘伯承元帅的生平，激发了学生阅读这篇课文的兴趣。然后，我带领学生对课文内容做了分析，引导学生划分了文章层次，并通过引导学生对每一层进行详细阅读，让学生结合实际生活思考刘伯承元帅被称为“军神”的原因。之后，我结合具体的生活实例，教育学生要称为一个意志坚强的人。最后，我为学生推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本文学巨著，旨在促进学生形成坚韧不拔的钢铁意志。这样，我通过联系生活，使学生充分理解了课文内容，提高了学生阅读正能量文本的兴趣，进一步丰富了学生的文化积累。

总而言之，小学是学生接触语文知识的基础阶段，也是学生养成阅读习惯，提高阅读能力的关键时期。因此，作為一名小学语文教师，我们要勇于承担起从事这份职业的责任，以最有效的教学策略提高学生的阅读兴趣，使学生能够终身受益。

参考文献：

[1]多威东.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国农村教育，2019（24）：119-120.

[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.