邬劲松

[摘           要]  在新时期，现代教育技术使中职教育产生较大变化，传统中职教学都以课堂理论为主，没有应用现代教育技术，导致中职学生也缺少学习现代技术的机会，使其无法掌握现代教育技术优势。基于此，必须转变中职生的观念，在教学中融入现代教育技术，这样既能推动中职教育改革，又能提高中职生学习效率。

[关    键   词]  中职学生;现代教育技术;必要性

[中图分类号]  G723                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0182-02

课堂理论教学属于传统教学模式，但在信息时代，应该关注现代教育技术，通过现代多媒体与中职教学进行联系，这样既能让抽象概念变得具体化，还能促进中职生对理论的认识，增强学习效果。所以，中职生需要完成现代教育技术方面的学习任务，在利用现代技术高效学习的同时，了解其价值，提高综合素质。

一、当前中职院校应用现代教育技术现状

有的中职院校没有对现代教育技术形成正确认知，只是把其定义为简单的计算机应用，不仅对中职教学设计产生了偏差，还影响了教学方法使用。

首先，从教师方面来看。从近代教育开始，人们对教育的认知就是把教师作为主导，通过教师实施课堂教学，并讲解知识，在这个过程中，通常以单向灌输为主，致使学生的能动性不能得到展现。盡管这种教学模式便于教师把控整个课堂节奏，避免受到学生打乱，但同时也忽略了中职学生的感知以及理解能力，造成他们创造思维较差。其中在教学时，一些中职教师只是进行理论讲解，造成学生知识结构与现代信息社会存在脱节[1]，造成他们很难在岗位中有所建树。

其次，从学生方面来看。对中职学生而言，是否能够对现代教育技术实现科学掌握，开始成为制约他们职业发展的主要因素，一方面当前处在信息环境下，无论任何行业或者岗位都逐渐离不开现代技术，所以，中职生如果能对该技术科学应用，掌握此技能，能够提升他们的学习甚至工作效率。但现在有的中职生缺乏认知，认为现代教育技术没有多大用处，学或者不学都不会与他人产生较大差距，因此他们忽略对现代技术的有效学习。另外，有的中职学生过于自信，认为自己对互联网以及新兴技术比较熟悉，能够对其运用，所以今后在工作实践中也可以得心应手，因此无论现在是否学习都不重要。

最后，从教学模式来看。由于传统中职教学方式是教师教，学生学，但在现代教育技术背景下，这种模式无法对传统课堂予以应用。其中现代技术比较侧重对中职生实践力以及创造力等方面的培养，让中职生的创造思维得以激发，并在教师引导下使其逐步发现问题，进而解决问题。但在此期间，一部分中职教师对现代课件有较大依赖，他们通过朗读课件内容进行教学，不仅没有把教育思想以及教学手段融入课件中，还使课件缺乏吸引力，无法对学生的创造思维进行构建，影响了他们的思维发挥。此外，从课程设置方面来看，尽管信息技术得到一定普及，但有的中职学校没能及时对课程体系予以变革，使现代技术有关课程相对较少[2]。虽然有的专业涉及计算机方面的课程，但通常是以编程为主，具有很强的专业性，很难让不同专业的学生都能掌握。当前课件成为现代教育不可缺少的内容，所以中职生应掌握制作课件或者网页这项技能，但如今由于缺少有关课程设置，致使学生无法对现代技术知识进行拓展。

二、中职生学习现代教育技术的必要性

（一）可以增强中职生的学习兴趣

对中职生来说，是否具有学习兴趣影响着他们的学习内在动力，如果他们拥有良好兴趣，能够对中职教育知识进行探索，他们的学习内在动力也会得到相应激发。其中在中职教学时，需要做好理论与实践工作，也就是把两者相结合，以此达到培养兴趣的目的。在此期间，可以选择多媒体甚至电教方法，实现现代教学。首先，教师借助多媒体手段能够让中职生具备“我要学”这种状态，以往他们都是被动学习，也就是处在“要我学”这一状态下，但目前受现代教育影响，需要对新的教育手段加以利用。例如在对机电学生教学时，可以把机电理论知识以投影仪形式进行展示，让学生观看机电课件，这样既能对电流流动方向有所了解，还能掌握继电器运动过程，从而把实物以及图像进行结合，培养学习兴趣[3]。此外，由于中职教学偏重实训内容，对中职生进行实践方面的培养，如果运用现代教育中的某些技术，如多媒体教室或者数控实验室，一方面会让中职生对本专业予以深层探索，提升实训操作技能，另一方面能使其保持良好的求知欲，增强对专业的兴趣，从而增强学习效果。

（二）可以提升中职生的认知能力

传统课堂教学通常以教师拿书本方式进行教学，很难吸引中职生的注意力，但在新时期，教师既能应用现代多媒体还能借助实验实训设备进行教学，让中职课堂具有动态性，从而提升中职生的个人认知能力。但在应用某些现代手段时，如何能够提升教学效率值得教师思考，一方面教师应该善于组织，也就是对学生的个人注意力予以吸引，使其关注度在课堂学习中，另一方面要对现代化多媒体善于应用，可以通过多媒体有机展示教学内容[4]，并以画面色彩或者声音等形式吸引学生。其中有的中职生基础偏差，并且理解能力也相对较差，所以中职教师能运用CAD软件进行教学，加强中职生对内容的理解，提升认知能力。需要注意的是，在教学时，教师必须参照教材相关内容，让中职生明确总体学习目标，并对各软件或者器材予以了解，能够形成自己的判断，这样他们学习时能够更明确学习目标。从心理学可知，当学生形成有意注意后，他们会对所学内容保持较高关注度，这样既能增强他们的学习责任心，还能提升其认知能力。此外，教师应该借助教育手段有效引导学生，使其可以在两种注意中进行转换，一方面中职生恰好处在有意注意这一阶段，并且这种注意时间持续相对较短，因此，教师应对灵活教学形式加以掌握，可以合理组织教学;另一方面还应运用无意注意有关规律为中职教学服务，比如，在教学媒体中能够运用不同音响或者形式多样的画面吸引中职生，以此达到有意注意目的，展现现代教育技术效用。

（三）可以提升中职生的应用能力

中职教育属于实用性教育，其中中职生大多是初中毕业的一些学生，甚至某些中职生没有完成初中教育就报读中专。因此，从中职生的特点来看，一方面他们年龄偏小，同时文化基础偏差，另一方面他们理解能力不高，也很难对新知识进行高效应用。在此情形下，必须利用好现代教育技术，首先，在应用多媒体时，需要注意其与教学内容的联系性[1]，有的知识技能相对简单，学生不需要深入探索，但有的知识技能较为复杂，需要教师予以细化处理，建构起新旧知识彼此间的联系，这样既能展现出多媒体效用，还能便于中职生理解，以此完善他们的认知，提升对知识的应用以及理解能力。由于知识学习过程需要由最初的理解到后面的深入探究，也就是对知识进行具体化处理，把其转变为实践技能。在此期间，现代教育技术能够让学生有练习或者训练的机会，如进行实训操作，这样既能提升他们的技能认知能力，又能实现对专业知识的科学检验。

三、中职生学习现代教育技术的有效策略

（一）运用多样化教育手段

在新时期，如果可以采用多样化手段，一方面能打破以往教学模式，避免过度追求中职教师教以及学生被动学，另一方面能对多元化中职课堂进行打造。[5]首先，能够用多媒体组织教学，也就是把多媒体渗透到中职课堂中，使多媒体技术融入理论讲解以及实验演示中，在此期间，教师既能对中职生进行指导，又能为其创建模拟实践的机会，从而让理论和实践得到有机结合。其次，能借助多媒体实现对实训的模拟，以此打造模拟课堂，在这个过程中，教师能以分组形式开展模拟课堂，其中学生可以自行选定模拟主题，并借助微型模拟实验进行学习，这样既能弥补传统课堂缺乏实践练习的机会，又能有效提升实践相关能力。另外，在课后，教师能够组织学生，让其就模拟课堂中实验或者视频展开讨论，强化他们对模拟课堂内容的吸收，使其形成分析以及总结习惯，以此达到教学反思目的。

（二）优化课程设置

在新时期，需要中职院校对课程设置予以优化，让现代教育技术有关课程比重开始增加，这样既能推动中职生对现代教育技术的有效学习，使其掌握现代技术各方面技能，又能把现代教育技术与本专业或者学科相联系，增强学习效果。从现阶段中职教育情况看，需要中职生具有几种能力：（1）对信息技术方面运用能力;（2）能利用多媒体完成课堂学习，并对课件进行制作;（3）具有现代化中职教育理念，可以把现代技术纳入当前教学中，增强教学实践性。在互联网下，使教育行业也面临某些冲击，一方面互联网提供比较先进且前沿性的教育技术手段，致使中职教育更为丰富，增加了教育资源，另一方面多媒体使教学手段面临颠覆，不仅使中职教师教学变得方便[6]，同时还强化了中职生的认知，使其可以对现代技术本领予以掌握，提升应用能力。

（三）增强知识的应用性

现代教育技术毕竟属于新兴课程，并且其综合性也较强，从特点来看，现代教育技术通常是指用现代化的某些技术手段，逐渐优化或者完善教育理论，这样在对教学方法进行创新的同时，提升教学质量[7]。在此期间，教师的引导和培养起到良好作用，其中要想让中职生拥有现代教育技术等有关能力，首先，教师要形成良好的教育素质，可以依据现代教育技术创设教学情境，同时开展现代技术方面的教学活动，让中职生在情境中有效发现问题，然后对学生指导，从而解决问题。其次，中职教师要对课堂内容进行恰当调整，设置一定实践或者实训课。众所周知，现代教育技术离不开具体实践操作，所以，必须创建实训环节，让中职生的知识结构进一步优化，进而提升现代教育技术等领域的能力。

总之，在新的市场环境下，对中职人才要求也产生很大变化，所以在培养中职生时，应该依据社会需求进行专业培养，让中职生结合他们所学知识以及相关技能，完善个人修养。其中现代技术开始成为社会以及岗位的重要要求，因此，应该强化现代教育技术有关培养工作，促进中职生的学习水平，这样既能提升他们本专业的技能，又能对现代技术达到合理运用。

参考文献：

[1]郭春华.现代教育技术环境下中职数学教学实践[J].中国培训，2016（10）：101，103.

[2]徐国庆.作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考[J].教育研究，2020，41（4）：95-106.

[3]廖志国，陈晓宏.利用现代教育技术手段提高中职生技能的认知能力[J].湖北广播电视大学学报，2009，29（9）：40-41.

[4]周文统.运用现代教育技术提高中职生的阅读能力[J]. 课程教育研究，2013（3）：36.

[5]尹瑾琦.中职英语教学中培养学生自主学习能力的可持续发展研究[J].职业，2017（12）：104-105.

[6]王禮春.每节课中的“五个坚持”：关于中职生零售业英语的口语交际能力培养[J].教育教学论坛，2014（27）：88-89.

[7]徐国庆.作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考[J].教育研究，2020，41（4）：95-106.

编辑 马燕萍