张晓冬

[摘           要]  高校辅导员在学生的学习过程当中发挥着非常重要的作用，为了能够针对学生的学业进行更好的指导，高校辅导员需要具备专业化的能力，但目前高校对辅导员的管理以及考核机制等还不够完善，导致高校辅导员的专业化能力存在一些不足之处，尤其是在开展学业指导工作时，辅导员缺乏内在动力，很难从专业化路径对学生给予指导。因此，主要针对高校辅导员学业指导的专业化路径进行分析和研究。

[关    键   词]  高校辅导员;学业指导;专业化路径

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0176-02

高校辅导员不仅承担德育的责任，同时还肩负着传授知识的重担，在和学生相处的过程中，辅导员的专业化水平会给学生的成长带来一定的影响，逐步提升辅导员学业指导的专业化水平，也是这个岗位的发展需求。高校辅导员只有具备专业化的知识与能力，才能够赢得社会的认可，从而使辅导员这份工作的自豪感与满足感得到增强。

一、我国高校辅导员学业指导的现状

现阶段，我国高校辅导员的学业指导工作正处在起步阶段，对学业指导的相关经验主要来自国外的一些国家。在高校当中，学业指导工作与学风建设紧密联系在一起，学业指导的相关工作内容并没有进行单独的划分，而是直接纳入了学风建设当中。尽管自20世纪80年代末我国就开设了与学习法有关的课程，但是国家并没有重视这门课程，反而是忽视了学习指导的相关工作。近些年以来，随着新课程改革的不断深入发展，国家开始重视学业指导工作，并采用开展会议等形式针对其进行研究，不断扩大研究的范围。我国的多所高校也开始针对学业指导基地进行建设，通过这一系列的工作开展学业指导的研究工作，并从中得到一些经验，进行总结，最终开创了全新的学业指导工作模式，尽管这些学业指导工作模式是针对高校学生的实际情况进行了解之后才研究出来的，但是学业指导工作并没有得到系统化的建设，因此，高校辅导员学业指导专业化的路径还需要进行更进一步的探讨。

二、高校辅导员学业指导专业化路径探讨过程中出现的一些问题

（一）辅导员的工作内容较为繁杂，专业性不足

高校辅导员的工作职责不够明确，学生在学校里遇到问题就要找辅导员，只要是和学生有关系的职能部门，那么都会和辅导员有一定的联系，如果长期这样下去的话，那么辅导员就会对自己的工作职责产生疑惑，很难把心力集中到学业指导工作当中。除了上面这些，学生自身有问题的话，第一反应也是找辅导员，比如学生的心情抑郁，或者是和同学产生了矛盾等，在这些繁杂的工作面前，辅导员用于学业指导的时间就越来越少，工作时间不够用。因此，大多数高校教师在担任辅导员这个职位的时候，大部分的时间都用来处理一些学生的琐碎事情，导致没有时间提升自身的学业指导专业化能力，这就会给学生的学业方面带来一些不良影响。

（二）高校辅导员的准入要求不高

高校在针对学科进行建设的过程当中，并没有设置辅导员这个专业，目前在高校当中担任辅导员这一项工作的人员来自不同的学科领域，这就导致高校辅导员缺乏学业指导的专业化能力。在实际工作中可以发现，高校辅导员不仅仅要引领学生的思想，随着社会的发展，同时还需要针对学生的不良心理状况进行疏导，或者是对其就业情况进行指导等，与学生成长和发展有关系的事情，都需要有经验的教师对其进行指导。这些问题的出现也给辅导员的学业指导能力提出了更高的要求，但是现在各个高校面临的最主要问题就是由于辅导员的准入要求不高，导致辅导员在学业指导的过程当中缺乏专业化能力，导致其学业指导方面的工作进展得并不顺利。

（三）高校辅导员与学生的联系不够紧密

高校辅导员虽说负责学生的日常学习与生活，但是由于高校的院系设置问题，一个班虽然有配置固定的辅导员，但是并没有固定的教室供学生与辅导员进行日常的交流。高校的课业实行走班制，这就意味着每个专业需要根据课程安排的不同奔赴不同的上课地点进行学习，倘若其在学习或生活上遇到问题，只能够去辅导员的办公室与辅导员进行情况的反映。故而辅导员想要对班级内每一个学生的日常状况进行较为细致的了解，是很困难的。但随着社会竞争压力的加剧，高校开始更加注重对学生专业能力的培养。而松散的班级体制与流动的课程设置，使学生也无法在课下与专业课教师进行深入的课业交流。更何况专业课教师通常不只负责一个年级，或者一个院系的课程教学，想要让专业课教师在课下给学生以额外的专业辅导，是比较难实现的。故而这个任务逐渐落在了高校辅导员的肩上。但是高校辅导员与学生的联系往往也不够紧密，有的辅导员甚至对学生目前的课程进度都不甚了解。倘若不让高校辅导员加强与学生之间的联系，那么高校辅导员的学业指导专业化发展也就无法取得良好的效果。

三、高校輔导员学业指导专业化路径探析

（一）明确高校辅导员的分工与职责

为了使高校辅导员学业指导的专业化路径得到保障，最主要的就是要明确辅导员的分工与职责，根据辅导员的日常工作，可以将其划分为学业指导与事务管理两个方面。针对上述两种不同的工作性质，学校再具体划分辅导员的职责，根据不同职责的需求来招聘不同的人才，辅导员各自承担自己的工作。这样做不仅仅能够使辅导员的工作量得到减轻，同时还可以发挥每一位辅导员的专业化能力，使高校的工作效率得到提升。负责学业指导的辅导员可以根据其职称等级来确定学术地位，在学业指导的过程当中不断激发辅导员的工作潜力;负责事务管理的辅导员也有很多个方向可以发展，比如就业指导、心理咨询或者是职业生涯规划等，每一位辅导员都可以选择自己擅长的专业，这样辅导员的内在动力也能够得到激发，对工作的积极性也变得越来越强。两类辅导员共同努力，为学生的学习以及成长提供服务。