章望圆

[摘           要]  近年来，在信息技术大力发展的背景下，很多先进的技术也开始在各个领域中得到十分广泛的应用，在教育领域中，这些先进技术也开始成为重要的辅助教学手段，并且收获了较为理想的效果。在这样的情况下，混合式教学也将成为未来教学手段的一种重要发展趋势。这种方式不仅可以发揮教师的主导作用，也可以体现学生的主体性，可以更好地完成教学目标。针对这方面的内容进行了探讨。

[关    键   词]  混合式教学;多媒体课件;教学手段

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0032-02

所谓混合式教学，其实就是将传统教学与网络化教学结合起来进行教学的模式，这种模式可以充分发挥出传统教学的优势和网络化教学的优势。换句话说，这种模式不仅可以发挥出教师的主导作用，也可以体现出学生作为学习过程主体的主动性。而且，这种教学模式强调的是在合适的时间里合理应用合适的学习技术来达到最好的学习目标。在混合式教学的基础上，加强对多媒体课件的教学，也是很多高校十分关注的问题。

一、多媒体课件教学模式的创新背景

随着多媒体计算机辅助教学的逐步发展，辅助教学软件的制作显得越来越重要。多媒体课件被广大教师运用于课堂教学中，通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，能激发学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，能帮助教师生动形象地表达知识点。由于多媒体教学是现代高校教学水平的必然要求和必然趋势，所以这就要求教师不仅要从总体上对课程信息进行分类组织，把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行有效集成，从而制作出各种精彩纷呈的交互应用多媒体课件，并且要运用适当的教学策略指导学生学习，更好地体现出“因材施教的个别化教学”。多媒体课件在教学中的使用改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

从实际情况来看，目前大部分的高校教学还停留在传统的“灌输式课堂”教学模式，其以“知识讲授主导课堂”为普遍现象，教师不能实时了解学生对课程知识点的掌握动态，教学效果也只能凭主观判断。另外，师生之间的交流也缺乏有效的平台，不利于教与学的角色互换。因此，在这样的情况下，积极地探索基于以网络平台进行的线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的线上线下教学改革与创新，也十分重要。因为，这样不仅能够充分、有效地利用网络资源优势，共建和共享优秀教学资源，同时也可以有效地满足不同层次学生的学习需求，方便学生自学教学知识内容。此外，线上线下混合模式本身就是一种以拔高为主的新型教学模式，其既可以减少教师大量基础性重复授课，又可以提高教学质量，符合未来教育课程教学的发展趋势。而且，线上网络教学与线上课堂教学的深度融合和优势互补，符合以学生为主体、以教师为主导的理念，能够很好地提高学习效率和教学效果。

因此，为了满足学生多元化的发展和教师多媒体制作技术提升需求，需要基于信息技术和艺术审美来构建线上线下混合式教学模式。

二、利用线上和线下混合教学模式进行多媒体课件教学的意义

从实质上来说，线上线下混合教学模式的出现，其实是时代的要求，其在实践教学中具有十分重要的意义。具体来说，利用线上和线下教学模式来进行多媒体课件教学，具有以下几个方面的意义：

（一）可以促进学生综合能力的提升

相对于其他教学模式来说，线上线下混合式教学模式更为复杂，为了能够充分调动学生的积极性，教师可以积极制作与这种教学模式相关的线上教学资源，这样针对性更强，也能够更加有效地对本专业学生进行引导，保证学生和教师积极参与线上线下混合教学，从而促进学生综合实力的快速提升。

（二）可以真正实现教学相长

从实质上来说，线上网络教学，其实本身就是线下课堂教学的有效补充。在线上线下混合模式教学中，学生可以在学习本门课程前通过教师指定的线上课程初步了解课程所需要掌握的知识点，然后再在课程中通过在线讨论、在线作业来在网络平台及时反馈实际的学习情况，从而可以让教师对教学内容和教学方式进行及时调整。这样一来，通过师生之间良好的互动和沟通，也能够真正做到教学相长。

（三）可以提高教学效果

通过网络教学平台，教师可以随时掌握学生的学习动态，而且还可以直接通过网络平台来进行互动，形成良好的学习氛围。相对于传统的教学模式来说，线上线下混合式教学模式的实施，可以促使多媒体课程实现师师、师生、生生、生生和学习资源之间的多项交流，进而明确学生学习的方向，取得良好的学习效果。

总而言之，线上线下混合教学优点是显而易见的。线上教学资源丰富，有利于培养学生的自主学习、挖掘知识、分析数据、解决问题的能力。而且，线上学习也可以使得教与学更加便捷，并且可以更加有效地挖掘教与学的潜能，达到更高层次的教学效果。将线上与线下考核方式有机结合起来，能够形成多元化的考核评价方式。线上线下混合教学模式的开展是时代的要求，是高校教学改革的新方向。

三、基于混合式教学创新多媒体课件教学的对策

从实质上来说，针对艺术专业的学生，要想采取混合教学模式来提高多媒体课件课程的教学水平，其教学目的就在于如何开发学生的思维，提高他们的逻辑能力和审美能力，确保他们可以合理利用版式理论、色彩原理以及文字图片处理技巧来美化页面等等。具体来说，基于混合教学来创新多媒体课件教学，可以从以下几个方面着手：

（一）合理进行课程教学定位

从实质上来说，多媒体课件的制作与平面设计师比较相似。而平面设计通常包含三个要素，分别是色彩、版式以及明确表达主题。因此，多媒体课件的制作，通常也需要具备这三个要素。

其中，色彩其实是一种象征符号，其关系到对象之间的联系。一般来说，色彩，也是一种约定俗成。例如谈到五星红旗，就会想到中国红。在设计中，通常会借助色彩来强调主题的表达。而版式，则代表着一种视觉效果。人们在欣赏一幅画时，第一眼所记住的内容就是版式。所谓的版式，其实就是指文字、图像以及色彩的编排效果。而基本的版式设计元素，就在于点线面，而这也是视觉空间的基本构成元素。多媒体构建在制作的过程中，也需要考虑到如何设计好点线面。至于明确表达主题，则是多媒体课件制作的根本，需要确保课件内容的编排具有逻辑性，并且保证内容表达准确。

具体来说，通过线上线下混合教学模式来创新多媒体课件这一课程的教学，最为突出的并不是多媒体课件的制作，而是需要通过制作多媒体课件来提高学生在艺术设计方面的造诣。另外，在应用混合教学模式时，所需要关注到的重点也就是要突出教学方案。而在实践过程中，也应当让学生提前在课前自主学习多媒体课件的制作，让他们及时熟悉接下来将要学习的内容，并且及时发现自己在学习过程中存在的问题然后记录下来，从而在线下课堂中通过教师的讲解和指导来进行解决。针对线上线下教学中存在的问题，教师也需要加强反思，积极地优化教学方案，从而更好地提高教学效果。

（二）教育模式的设计

从实质上来说，教学模式的设计，不仅需要考虑到艺术专业学生的学习现状，而且也需要考虑到学校现有的教学资源情况。从学生的角度来说，他们需要的是与艺术设计有关的知识和技能、艺术创新思维。而教师也需要引导学生积极地掌握多媒体课件课程当中的重难点，并且拓展他们的思维。具体的思路，就是通过网络在线平台来为学生提供丰富的自主学习资源，学生在网络平台上进行讨论和交流，而教师则进行指导。而在课下的教学中，教师和学生也需要围绕在线学习的内容进行更加深入的合作学习。

（三）具体实施

从实质上来说，混合教学模式包含五个要素，分别是示范、展示、激励、运用和问题导向。其中，问题导向是核心，其他四个要素都围绕问题导向而实施。

从实质上来说，问题导向需要充分发挥出学生的主体性，需要学生集中精力去解决问题。而教师，则需要在考虑学生最近发展区的基础上设计问题，使学生可以很好地完成任务和问题。

示范，是教师讲解新的知识，而学生则通过线上、线下的方式去学习相关内容，并且在教师的指导之下掌握相关的重点知识和技能。

在线上线下混合教学模式中，针对理论、方法的学习，大都是在线上进行的。而线下的课堂，则通常都是教师为学生实践展示，或者是学生自己实践操作，让他们可以不断强化自身的实践技能。而且，在线下课堂中，学生也可以与其他同学进行讨论，并且反馈自己的知识和技能。线上的教学，通常会有相关的理论测试和作业。而在课堂上，则主要是为展示实践性作业设置的，强调对学生学习的纠正和指导。

激励，是指教师对学生的激励。因为，学生完成的学习任务和问题，通常都是根据他们的最近发展区设置的，通常都会面临一定的困难，所以教师需要给予他们鼓励，让他们可以克服困难完成任务或者是解决问题。

从实质上来说，多媒体的制作其实并不困难，但是想要做好却并不容易。所以，在在线平台的基础上，教师可以组织学生进行网络在线学习，并且提出相关的任务让他们完成。等到他们完成之后，需要在线下课堂进行展示。这个时候，就可以将其作为课堂上的案例来进行深入的讲解。当然，教师也可以自己制作一份课件来予以示范。在这里，需要注意提出重点内容。比方说，针对某一种产品的设计装飾，可以通过多媒体课件制作的方式去梳理相关的知识点，收集有关产品装饰的文字和图片信息，然后再进行筛选。因为提出了要求，所以学生会在线上收集资料然后形成相关的方案。在课堂上，教师就可以展示学生的设计方案，并且组织学生进行讨论，从而发现不足和缺陷，然后再进一步组织他们共同完善。这样一来，也能够达到线上线下教学模式的完美统一，促使学生掌握更多的理论知识，并且实践知识也在不断加强，进而提高学习效果。

四、结语

总而言之，在线上线下混合教学模式下，学生和教师都可以最大限度地发挥自主性，教师由传统的知识传授者变成新时代的创新引导者，学生可以参与到课程的建设者中，这对于提高教学质量和教学水平有极大的推动作用。通过对线上线下混合教学在多媒体课件课程中的研究与实践，利用功能完备的教学平台更快捷地去了解和判断学生的学习情况，提高学生的多媒体审美能力、制作技巧、实战操作。所以，教师需要重视这一模式的运用。

参考文献：

[1]杨海霞.高职英语线上线下混合式教学模式方案的设计与实施分析[J].海外英语，2020（2）：272-273.

[2]曲玮玮，雷泉龙.浅谈线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中应用[J].中国新通信，2020，22（1）：203.

[3]孙焕志，孙菲，刘畅.《多媒体课件制作》信息化教学案例开发研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（2）：127-129.

编辑 司 楠