王琳

【摘要】对班主任的教育工作来说，小学阶段是一个至关重要的阶段，这是学生接受知识并学习为人处事的关键时期，可以说该时期所接受的教育和影响对学生的一生都会产生很大作用。班主任应当要为学生树立起良好的榜样，在班级管理过程中深入渗透道德教育，促进德育工作的高效开展。本文首先简要分析班级管理中渗透道德教育的重要性，并探讨了当前小学班主任德育工作中存在的主要问题。最后从实际出发，提出了优化班级管理并提高德育工作有效性的具体措施，以供参考。

【关键词】班级管理;小学班主任;德育工作

在人的一生当中，小学属于一个启蒙阶段，学生多方面的能力与素质均会在该阶段中逐步形成。而这个时期的小学生还处在比较懵懂的状态下，未能树立起较强的独立思考与分辨对错的能力。在这样的情况下，班主任就扮演着极为重要的角色，必须对学生进行正确引导，让学生能在将来成为具有良好道德素质的优秀人才。

一、班主任在班级管理中渗透道德教育的重要性

班主任开展日常班级管理工作，最为主要的目标就是优化学生素养，促使学生成为健康、优秀的人才。小学班主任是和学生交流接触最多的教师，其可以对学生开展频繁的教学活动，引导学生朝正确的方向进步。与此同时，小学生也容易对班主任产生崇拜和模仿的心理，班主任的一言一行均会对学生产生较大影响。故而班主任一定要起到模范、表率的作用，给学生树立起良好的榜样，这样才能使道德教育深入渗透到班级管理过程中，并促进德育工作的顺利、高效开展。在平时对学生进行道德教育时，也一定要强调德育意识，引导学生建立起端正的人生观与价值观，并强化学生判断是非的能力，让学生不至于误入歧途，并能在将来的生活与学习中取得更大成就。

二、当前小学班主任德育工作中存在的主要问题

第一，管理理念相对滞后。在现阶段的小学班主任管理工作中，仍然存在着管理理念较为滞后的现象，没有采取创新性的观念，导致学生的全面发展也自然会受到限制。眼下，素质教育已在我国广泛施行，有关部门也对学生的德育素养培育引起了高度重视。而部分小学班主任在实施班级管理和道德教育时，还仅是停留在形式层面上，没有真正将德育贯彻落实下去，也没有切实体现出德育工作的实效性。具体而言，德育应当包括道德情感、道德意志、道德行为和道德认知这四个方面，必须要将上述四点糅合在一起，才可真正促使学生的德育素养提升。

第二，管理内容不够先进。就当前的一些情况来看，小学班主任的班级管理内容若不经历改革与创新，就已经难以切实满足学生的发展需求。有的班主任在讲解德育内容的时候，仅是向学生讲述集体主义、五讲四美等传统的理念，却没有集中力量对学生的心理品质进行引导和塑造，这便无益于学生德育素养的广泛提高。作为小学班主任，必须要着重向学生讲解德育内容，并结合小学生的心理变化特征，把德育相关知识内容和学生的现实情况有机结合，引导学生树立正确的观念，如此才能取得理想的德育工作成效。

三、如何优化班级管理并提高德育工作有效性

班主任不仅是学生成才的导师，沟通家长的桥梁，更是学生健全品德的塑造者。作为一名优秀班主任，如何才能在班级中开展德育工作，高效、优质的德育管理是当前每位班主任都需深思的重要问题。

1.为学生创设良好的环境

一个班级的环境能对小学生产生巨大影响，并在一定程度上决定了学生将来的发展状况。班主任应当引导学生做一位责任感强的小公民，鼓励学生主动承担班级事务，为班级贡献自己的一份力量，同时还应教导学生要乐于助人。班级的风气能展现出一个班集体的精神与凝聚力，若是班级内拥有良好的氛围，也能让小学生受到潜移默化的影响，令学生在日常生活学习中不知不觉地形成优良品德。此外，班主任应当和家长保持密切的联系与沟通，让家长辅助开展德育工作，在家里给学生也树立起榜样，营造宽松、愉快的家庭环境氛围，使家庭教育能和学校教育充分结合起来，保证学生的优良品格发展。

2.多关心与爱护学生

作为班主任，应当给予小学生更多关心与爱护，不仅仅是要担负起教给学生知识的任务，还需要成为学生的朋友、心灵导师，帮助学生解决学习、生活、心理等各方面的问题。班主任应当经由多种途径来了解学生，把握学生的动态化情况。可以通过家访和与学生单独交流等方式，在了解学生实况的前提下，打开学生的心结，让德育工作能够更好地贯彻下去。在班级管理工作中，班主任需要把握学生的个体情况与个性化发展趋势，了解学生的心理问题，做到因材施教、循循善诱，让学生能够逐步接纳正确的思想观念，树立良好道德品质。若是学生犯错时，班主任对学生进行批评也不可太过直接了当，应当考虑到小学生的心理承受能力，保护好学生的自尊心。可以采用比较委婉的方式指出学生的错误，再引导其进行改正。当学生做对时，就要立即进行表扬和鼓励。通过于此，树立起学生明确的是非观，并站在和学生平等的地位上与其沟通交流，让学生真正感受到班主任的关爱。

3.带领学生参与德育实践活动

班级管理和德育工作的实施都离不开实践活动的开展，需要将德育和实践相联系，让学生在具体的活动中养成良好道德素质，并激发学生的兴趣和热情，让学生能够积极参与到班级实践活动中。例如班主任可以安排学生参加“爱心月月捐”的活动，让每位学生每个月都捐出一块钱，帮助一些灾区人民或是有需要的人，让学生明白积少成多的道理，并培养学生的爱心和帮助他人的意识。在这一过程中，学生会学着去做一些力所能及的事，并知道要為社会作出贡献，自己也可收获帮助他人的快乐，懂得何为“赠人玫瑰，手有余香”。此外，主任也可设置德育主题班会，比如组织学生开展爱心义卖活动，让学生把自己亲手制作的一些手工艺品、小玩具或是家中的闲置物品等拿去义卖，把最终得到的钱捐给山区儿童。或是让学生参与以“爱护地球”为主题的班会活动，带领学生来到学校周边捡拾垃圾，或到郊外去种树，让学生能充分理解到保护环境的重要意义，进而提高德育工作的有效性。

优化班级管理并实施道德教育，对小学班主任来说至关重要，也可以说是班主任最为核心的工作任务。在当前的小学班主任德育工作中，仍然存在着理念和内容相对落后的问题。对此，班主任就必须要为学生创设良好环境，在平时多关心与爱护学生，并积极带领学生参与德育实践活动，让道德教育能真正渗透到班级管理过程中，实现学生的综合化发展。

参考文献：

[1]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020（03）：166.

[2]康海成.探讨小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育，2019（35）：44.