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多角度,打造高效的小学数学课堂

2020-03-17韩中海

当代家庭教育 2020年1期
关键词:情境创设多媒体教学翻转课堂

韩中海

摘  要:数学作为一门注重逻辑性思维的学科,其知识点较抽象,对小学生而言具有一定难度。课堂教学中,学生要紧跟教师节凑,才能避免无效学习,这就需要充分调动起学生的数学兴趣。因此,教师在教学过程中,要从学生的身心特点出发,结合教学相关内容,灵活采取多种教学手段,激发学生的学习兴趣,打造高效的数学课堂。

关键词:小学数学;高效课堂;多媒体教学;情境创设;翻转课堂

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2020)01-0071-01

兴趣是有效开展学习活动的动力。学生只有对数学产生兴趣,才能以积极的心态参与到数学学习中去,从而有效提高课堂教学效率。可见,如何提高学生的数学学习兴趣,是数学教师必须研究的重要课题。教学方法是提高学生数学成绩的重要途径,也是培养学生数学思维的关键因素,因此,教师在教学方法中下功夫,在制定教学方法时,要以学生的实际情况为参照物,以学生的数学知识基础为切入点,巧妙采用多种教学方法和手段,调动学生学习积极性。学生存在客观差异性,每个学生的基础是不同的,对此,教师要做好充足的准备,有针对性的采取分层教学,让每个层次的学生都能获得成长。

1.借助多媒体

随着信息技术的快速发展,多媒体技术已经被广泛应用于我们的课堂教学中。图文并茂的精致课件以及生动直观的影像等,能够极大吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,促使其积极参与到课堂学习当中,同时,多媒体可以将抽象枯燥的知识变得形象直观,符合小学生的认知规律,降低了学习的难度,更利于小学生理解和掌握,而这又能够增强学生的数学学习信心和兴趣。同时,多媒体课件避免了传统课堂用大量的时间去写板书,这又为师生之间的沟通交流提供了更多的时间和机会,让教师随时掌握学生学习的具体情况,然后根据学生的情况,教师来调整自己的教学计划。

例如,“几何图形的辨认”在教学这一知识点时,单纯依靠教师的语言讲解,对小学生而言,无疑是很难理解的。而利用多媒体技术把三角形、正方形、长方形、圆形和梯形等几何平面图形直接呈现给学生,能让学生更加直观形象的感知几何图形,并且在展示的过程中,让学生观察这些几何图形,进行对比和总结特征,教师进行补充。最后,再让学生想一想生活中在哪见过这些图形。

2.创设问题情景

提问作为一种常见的教学手段,不仅能够吸引学生注意力,而且能够让教师了解学生对知识的掌握情况,为下一步的教学做铺垫。在教学实践中,我们发现,如果只是一味单调的提出问题,学生通常会保持沉默,或者只是简单的问答,并没有经过积极的思考。而通过创设问题情境,如与学生日常生活息息相关的生活情境,將学生带入到其中,能够很好的激起学生的兴趣和探究欲,促使学生积极的去思考问题。

例如,在教学“统计知识”时,我就为学生创设了一个这样的生活问题情境:“元旦节快到了,老师想给同学生分发一些水果,你们都喜欢吃哪些水果?”同时,课件出示很多新鲜水果的图片,如苹果、梨、香蕉、山楂等。学生听到这个问题,兴致都很高,说了很多水果的名字。此时,我在充满困惑的问:“同学们喜欢什么的都有,那我们需要怎么买?怎么设计一个统计数据图呢?”为了解决这一现实问题,学生的参与热情都很高,以小组为单位,展开了探讨交流,然后每个小组长将数据制作成统计图。我将这些统计图通过多媒体再一一展示给学生。在我的引导下,通过对这些统计图的分析对比,学生得出一些较有价值的结论。此时,我顺势带领学生进入到“统计与调查”这一节课的学习中,学生学习积极性都很高,明显提高了课堂教学质量。

3.构建翻转课堂

传统课堂以教师的教为主,学生处于被动听课的位置,这样不利于培养学生的自主学习能力,也不利于调动学生学习的积极性,课堂教学效率不高。而翻转课堂不同于传统课堂教学,它将教(传授阶段)与学(内化阶段)的过程翻转过来。翻转课堂先让学生在课前通过微课、导学案等方式自主进行学习,这属于知识的传授阶段,而课堂则成为了师生之间、生生之间互动的场所,教师变为指导者,适时为学生点拨引导,促使进学生加深对知识的理解和掌握,这属于知识的内化阶段。翻转课堂教学模式更加注重学生的主体地位,改变了学生被动消极接受知识的情况,而是让学生站在教师的角度去思考和学习知识,充分发挥了学生主观能动性,对提高数学教学质量具有重要意义。

例如,教学“周长”这一知识点时,课前,就让学生对这一知识点进行预习,明确这一课的学习目标。在课堂中,再让学生有针对性的,以小组合作的方法学习“周长的定义”“特殊图形的计算公式和方法”等知识,学生学习的过程中,老师要充分发挥自身的作用,适当进行补充和完善,从而让学生更加深刻的理解和掌握知识。在学习完这些知识后,让学生利用所学知识,量一量课桌、黑板、教室的周长等。这不仅能够让学生认识到数学学习的重要性,激起学生的数学学习兴趣,而且有利于培养学生学以致用的思想,提高数学学习效率。

总之,激起学生的学习兴趣,促使学生自主积极的融入到学习中,打造高效的课堂,是每一位教育工作者所梦想的。这需要我们小学数学教师要不断学习和掌握先进的教学理念和方法,从教学内容实际出发,结合小学生的身心发展规律,灵活采用多种教学手段,如多媒体教学法、情境教学法、翻转课堂教学法等等,力求激起学生的探究欲,并形成持久的学习兴趣,促使不同层次的学生都能够得到成长和发展,真正打造民主和谐高效的数学课堂。

参考文献

[1]孙进平.“翻转课堂”在小学数学教学中的使用[J].吉林教育,2015(01)

[2]朱秋蕾.多媒体与小学数学教学的融合[J].考试周刊,2019(23)

[3]魏鸿.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].儿童大世界,2019(04)

[4]鲍新柳.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].考试周刊,2019(46)

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