李春香

【摘 要】图形知识作为初中数学教学过程中地位非常重要的知识点之一，应该引起教师在课堂知识教学过程中的足够认识，教师在讲解图形知识的时候，注重将抽象的知识点转化为适合初中生易于理解的形式是极为重要的，因此教师要在教学过程中善于发现教学方法，并且不断改进以达到切实提高图形知识教学效率的目标。在课堂知识教学环节，强化学生听讲图形知识的注意力亦是非常重要的。

【关键词】初中数学;图形知识;阅读教材;问题讨论;总结交流;课后回顾

有效锻炼学生的数学抽象思维可以通过在课堂上向学生讲解图形相关知识进行。在课堂知识讲解的时候教师要充分尊重学生课堂学习的主体地位，因此数学知识的教学要以学生为中心，不能够脱离学生进行图形知识的教学。教师要注重将重点的图形知识生动地进行呈现，因此一定的教学手段合理运用是必不可少的。本文作者根据自身经验，探讨了提高学生图形知识在初中数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、引导学生阅读教材

引导学生阅读有关图形知识的教材内容，是帮助学生快速掌握教材内容，提高学生在课堂上听讲图形知识注意力的可靠方法之一。教师在课堂知识讲授的环节，要求学生仔细阅读教材内容是必不可少的。学生在这个过程中不断加深对于图形知识的认识，可以让教师更加高效地开展图形知识的深入教学，因此教师在具体教学任务实施的时候要结合实际的教学过程对这种教学过程加以尝试。教师也要注意到吸引学生学习图形知识的兴趣对于提高学生课堂图形知识理解也是非常重要的。

例如，在讲解“几何图形”一节课的过程中，我首先在课堂上向学生提出了“什么是几何图形”这一思考问题，然后要求学生深入阅读教材内容，随后进行回答。学生在回答完毕后我将几何图形的定义进行了详细阐述，通过这一教学过程学生加深了对于教材的理解程度，随后我向学生阐述了立体图形与平面图形等相关知识，并且强调了立体图形与平面图形二者之间的区别与联系。随后为了进一步加强学生的图形知识掌握，我要求学生自学接下来的教学内容，我将学生不懂的数学问题进行了详细地讲解。学生通过我的一步步引导树立了正确的图形知识学习意识。

二、课堂进行问题讨论

在课堂上引导学生对于相关具体问题进行深入浅出地讨论，是促进学生更加深入地掌握图形知识的重要途径，所以教师在课堂知识教学的时候，适时开展课堂具体知识问题讨论是非常具有必要性的。对于讨论的具体内容，教师应该结合具体的教学内容开展，要注重思考性强，同时枯燥性弱，这样就可以帮助学生将图形知识进行主动地学习思考与讨论，有利于加强学生的语言表达能力与思考深度。所以教师要对于这种教学方法加以充分地重视，以提升学生学习图形知识的主观能动性。

例如，在讲解“角”一节课的过程中，我首先让学生自主思考什么是角，然后在课堂小组中相互讨论。学生在讨论完毕后我就向学生介绍了角的概念，并且进一步给学生讲解了生活中常见的角都有哪些。随后我结合教材内容，首先将角度的知识向学生进行了深入地阐述，随后我讲授了量角器的使用方法。为了加深学生对于本节课的知识理解，我让学生画出几个角，随后使用量角器测量画出的角，然后在小组中交流测量以及读数方法。最后我向学生讲解了如何比较两个角的大小，以及角的运算。讲解完毕后我让学生在小组中进一步讨论本节课的重点知识，学生的图形知识掌握进一步加强。

三、开展知识总结交流

知识总结交流的教学过程对于强化学生图形知识掌握而言亦是非常重要的，教师在知识讲解的时候要注重提升学生学习图形知识的动力，帮助学生发展图形知识学习的趣味是教学的首要任务，只有这样才可以保证学生以源源不断的学习动力投入到图形知识的学习上面来教师也要根据教学过程的开展情况向学生进行知识总结交流，让学生在学习知识的时候形成系统化的知识体系，就可以进一步强化学生关于图形知识的掌握程度。教师对于知识总结交流的教学活动要进行不断尝试，以达到相应的教学效果。

例如，在讲解“画轴对称图形”一节课的过程中，我首先把轴对称的定义以及相关知识向学生进行了简单的讲述，帮助学生回顾以前学过的图形知识。随后我就开始了本节课的重点内容讲授，讲解了如何利用直尺画轴对称图形。并且在讲解的过程中我和学生共同复习了轴对称图形的性质。通过的一步步引导学生可以掌握轴对称图形的画法，随后讲授了在平面直角坐标系中画一个图形关于x轴或者y轴的轴对称图形的方法。在课堂的最后我将本节课的重点内容进行了总结，并且和学生就重难点知识进行了充分交流，经过本节的学习，学生的图形知识得到了进一步加深。

四、注重课后知识回顾

教师在课堂知识教学的时候要引导学生注重课后对于图形知识的回顾复习，只有这样才可以让学生充分利用课余时间学习图形知识，从而给学生自主学习能力的养成带来了极大的帮助。为了帮助学生掌握课后知识回顾的良好学习习惯，教师在课堂上的反复强调是必不可少的，同时教师也要保证学生更加深入地对于教材内容进行思考，引导学生一步步发现图形知识之间千丝万缕的联系，就能够帮助学生进一步发现图形知识的独特魅力，有利于学生更加主动地进行理论知识学习。

例如，在讲解“特殊的平行四边形”一节课的过程中，我首先提问学生平行四边形的定义，然后又提问了平行四边形的一些性质。学生通过我的知识提问，学习状态得到了集中，随后我就开始讲解矩形、菱形、正方形的判定方法以及相关的性质。我在讲解的时候引导学生进行知识总结，并且告诉学生知识总结对于记忆数学知识点的巨大帮助。随后我引导学生树立课后知识回顾的意识，学生通过我的知识教学与课堂引导可以加强图形知识掌握并且提高自身的数学学习技巧。在课堂的最后我将本節课的重点内容进行了小结，并且告诉学生哪些知识点是需要在课下进行重点回顾与记忆得。

总而言之，在初中数学教学过程中，加强学生对于图形知识的掌握程度是非常必要的。因为加强学生的这一知识掌握，可以促进学生抽象思维能力的发展，对于学生进一步将数学知识牢固掌握产生了深远影响，教师要注意到培养学生的浓厚学习兴趣是保证学生将数学知识高效学习的重要方法。所以在课堂讲授的时候教师要注意教学效果，提高学生学习图形知识的动力，以增强学生的数学基础。

参考文献：

[1]赵婷婷.初中数学教学中《图形与变换》的习题教学[J].亚太教育，2016（09）

[2]孙金栋，吴敏.初中数学“图形与几何”中学生合情推理能力的培养[J].科技信息，2011（09）

（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县逊克农场中学）