牛永弟

摘   要：高中体育篮球运动教学能培养学生的篮球运动能力，锻炼学生的身体素质和机能，培养学生的团结合作能力，对学生身心健康发展有着重大的促进作用。因此，高中体育教学中，教师可以增强篮球课堂的活跃性和创新性，使篮球教学突破传统。本文以高中体育篮球为研究对象 ，就体育篮球的训练特点以及教学策略展开了相关的叙述。

关键词：高中体育;篮球教学;团结合作;教学策略

篮球是高中体育教学中的主要运动项目之一，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够帮助学生缓解学习上的压力，并且能够培养学生们团结合作的意识。但是从实际教学情况来看，篮球训练过程中仍然存在很多问题，影响了教学的效率。面对这种情况，教师要传授学生篮球训练的方法与技巧，帮助学生摆脱不良因素的影响，提高篮球训练的效率，还有助于激发学生进行篮球训练的 兴趣，因此，传授学生篮球训练的方法与技巧具有非常重要的意义。

一、对教学目标进行明确。

根据目前的情况来看，在开展高中体育教学活动的过程中，理论知识教学仍然难以与实践教学进行充分融合，所以学校管理人员应对此情况予以充分的重视，并适当增加体育课时。对于高中体育教师来说，也应该对每节45分钟的体育课进行科学且充分的利用，尽可能促使高中生的心理压力和身体压力得到缓解，要创建轻松、愉悦、积极、趣味的教学过程，并在此过程中明确和完成教学目标。最后，组织学生开展提升篮球技能水平的训练活动，使用丰富的训练方式，以促使学生的学习兴趣能够得到进一步的提升，进而实现高中体育课堂教学质量和效率的提升。

二、对情感环境进行创设。

对于学生来说，兴趣是最好的老师，也是开展学习活动的最大动力。为了促使高中篮球训练质量和效率得到不断提升，教师应该从学生的角度出发，根据学生的实际情况，在开展教学活动的过程中，有效调动学生的学习积极性，同时采用科学合理的评价模式以维持课堂纪律。另外，教师可以提升教学过程的趣味性，采用游戏的方式吸引学生的注意力和提升学生对于篮球学习的兴趣，例如教师可以将班级内的全部同学划分成为男、女生混合的两组，并进行篮球比赛，比赛结束给予获胜方相应的奖励，利用高中生的求胜心理，有效营造教学中的情感环境，使学生能够在轻松愉悦的游戏氛围中学习和练习各项篮球技能，不仅能够创设良好的课堂教学气氛，还能够促使学生的身心压力得到减轻。

三、对教学方法进行合理应用。

（一）采用小组合作学习方式。篮球运动十分注重协作，所以通过小组合作学习的模式进行篮球运动的训练，有利于显著提升学生的训练效果，同时还能够进一步培养学生之间的团结合作意识。在开展篮球运动教学活动的过程中，教师一般会首先将投球、运球、传球等技能教授给学生，此时教师需要注意学生在进行练习时的精神状态。若学生对重复训练感觉枯燥无味时，就需要增强练习的趣味性，这不仅有利于提升学生对于学习活动的积极性，还能够通过师生互动加强教师对学生的篮球技能水平的了解。

（二）提升学习过程的趣味性。

在高中体育篮球训练教学过程中，对体育游戏进行应用，有利于帮助学生获取轻松、愉悦的情感体验，也就能够进一步提升学生对于体育运动的热情，从而实现训练效果的不断提升。所以教师应注意，在开展篮球训练过程中要积极对趣味性的教学方式进行应用，例如指导学生练习高低运球、转身运球等技术动作，以提升学生在练习过程中的成就感和愉悦感，从而有利于促使学生参加篮球训练活动的积极性得到不断提升，并能够有效提升学生的运球水平

（三）强化学生团队合作。

俗话说“在陆地上教不会游泳”，最好的提升学生篮球的综合实力就是实战训练。在实战中学生会暴露自身的缺陷，教师在一旁观察记录学生的表现。例如，學生在比赛中盯不住人，盲目的追球，这样对方通过传导的方式轻松的破掉防守，学生疲于奔跑，防守形同虚设，这样的实战表现是不能让人满意的。这就要求学生在场上比赛时要多动脑思考，观察对手的传球路线和跑位路线，猜测对方的战术意图，了解了对方的核心战术，再采用盯防或者包夹的方式限制对方的核心球员。当然场上的局势瞬息万变，队员应多观察，利用技术和经验实现流畅的攻防转换。

（四）训练强化攻守意识。

目前高中篮球教学基本完善，但是比赛后的战术复盘较少。学生的运动基础和技术都有一定的差异性，所以在进行攻守训练当中要注重对学生进行针对性训练，这样来保证训练能够得到有效的施行。同时教师应当引领学生反思自己的长上表现，例如，反思自己为何在非受迫的时候丢球，在场上对于球权的把控不到位，在对方持球进攻时被动的防守而不是寻找机会。因此高中篮球教学需要注重反思，在场下的训练中学生就要假设一些问题，例如对方的什么站位我方可以突破，队友之间如何挡拆，当然教师也要根据学生的表现反思自己身的战术，做到战术与学生技术特点相匹配。只有这样学生才能真正的明白团队合作的意义，根据场上的局势调整进攻和防守，最终取得良好的成绩。

（五）合理应用教学比赛，增强学生篮球技能。

针对高中体育篮球教学来说，教师要合理应用一些常见的竞争式教学模式，像各种基本篮球技术的比赛，抓住高中生争强好胜的心理，不断增强他们的篮球技能，使其越来越自信。同时，高中体育教师可以引入正式比赛的教学方式，班级内部以分组对抗为主，还能够采用联赛模式，在班与班之间、年级之间，甚至是校际之间进行比赛，通过实战检验和升华训练效果。

例如，当学习完一项基本技术以后，像运球、传球、罚球、行进间单手上篮、急停跳投、突破、近远距离投篮等均可以比赛，要求学生在比赛中注意同伴的姿势和动作，再结合个人真实情况学习对方的长处加以改正，让他们不断规范和完善自己的篮球技能，使其掌握扎实的篮球基本功。同时，学习完攻防战术后同样能够进行比赛，学生之间分小组对抗，比较战术的成功率，增强他们参与篮球训练的自信，使其熟练掌握各种基本常用的战术。

四、结语

综上所述，在素质教育背景下的高中体育篮球教学中，教师应充分结 合篮球运动的特征及高中生的身心特点制订训练方案，从趣味 性、合作学习、针对性指导战术意识和竞争性等方面切入，注意 他们篮球动作与技术的连贯性及完整性，使其在篮球训练中收 获更多技能与乐趣。

参考文献：

[1] 张振华 . 高中篮球训练特点及教学策略探究[J].新教育时代电子杂志：教师版 ，2017（2） ：104 .

[2]姚磊.对高中体育教学中篮球训练方法与技 巧的探究[J] . 体育风尚 ，2019（2） ：78 .