李世虹

摘 要：大多数学生在化学知识点的学习中存在着巨大的差异。课堂复习的过程中，教师可以使用分层教学模式作为指导，依据每一个层次的学生所具备的学习特点和个性差异，运用多种活动方法来组织学生进行复习。可以针对不同学习层次的学生确定活动目标，挖掘每个学生的潜能。还可以精心设计教学活动研究方案，并对教学评价进行分层，活动，切实帮助学生解决化学复习时的困难。

关键词：初中化学;复习分层;思考策略

一、引言

由于初中的化学知识教学具有一定的难度，分层教学法可以在很大程度上促进学生的学习效率，帮助化学教师们更好地完成教学任务，增强课堂教学的互动性，提高学生化学复习的效率。新课程标准的实施后，学生在课堂上的主体地位得到了重视和肯定 。在我国初中化学的教学中，教师首先要尊重学生的主体地位，合理的选择和采用分层教学法并发挥其最大的作用，帮助学生了解化学基础知识，强化其对化学知识的掌握，帮助学生能熟练运用自己所学的化学知识，实现学生学习能力的提升和化学复习的效率。

二、初中化学复习分层活动的现状

当前学生的学习动机不是出于自己感兴趣，而是迫于考试要求，那么出于这样的学习动机，学生在进行化学复习过程中，复习结果一旦不尽如人意，就可能会引起学生的倦怠感。大部分学生都没有正确认识化学这门学科，认为化学只是一门中考的考试科目而已，并没引起适当的学习兴趣。再加上在进行化学复习时，教师仍旧按照传统的模式的带领学生进行复习，会有学生觉得传统复习模式效率太低。教师也没有对学生的潜力进行深度挖掘，导致学生会觉得没有一个明确的复习目标定位，复习方式没有针对性，常常会造成事倍功半的作用。

三、初中化学复习分层活动思考的策略

1.针对教学对象进行分层教学

分层教学法实施的重点就是教学活动开展的基础应该是教师对充分了解每一位学生的基本学习情况，不管是学生的学习状态、化学知识的扎实程度还是学生性格，都应该有所了解。需要特别注意的一个问题就是，学生之间的学习能力存在着巨大的差异，教师就需要针对学生所处的学情而去开展一系列的化学教学活动。在课堂前的准备阶段时，教师就应该根据不同学生的具体情况，针对各个水平的学生设计出相应的课堂教学策略、制定不同的化学复习方案。比如对一些化学成绩优异的学生，教师就可以为其布置一些课后扩散练习，在夯实化学基础的前提下，进一步培养提升这部分学生的综合学习技巧。因为这类学生的化学基础知识已经相当扎实，需要的是在巩固基础之上进行拔高，开阔学生的化学学习思维。而一些化学基础知识掌握较差的学生，教师则要有针对性地根据其薄弱环节来布置基本化学知识点的习题训练，帮助他们迅速加深化学知识的学习提高知识点的掌握程度。并在基础化学知识的习题中提高运用化学知识方法来解决化学问题的能力。同时，教师还要适当安慰基础相对比较差的同学，不能盲目地追赶其他同学的复习进度，一定要脚踏实地去努力学习，才能切实提高自己的化学复习效果。

2.对课堂教学任务进行分层

教师在上课前一定要做好充足的准备，并深入地研究课本教材的内容，为化学复习进度不同的学生准备不同类型的教学任务实施方案。在课堂教学开始前，教师可以根据学生的实际学习情况把课堂教學任务划分为简单、中等、困难三个不同的维度。在课堂教学中，让学习水平不同的学生分别掌握不同的学习内容，其他学习内容作为了解，这对于学困生、中等生、优等生来说都有很大好处。化学知识的抽象特征十分明显，其中包含了许多的化学实验研究，所涉及到的领域是学生们在日常生活中不常接触的。所以在进行这些部分的学习时，学生们理解起这些化学知识自然会有一定难度。尤其对于学困生而言，在学习过程中更是不能准确掌握，还容易引起厌烦的心理，长此以往甚至会开始厌恶化学学习，拒绝配合教师进行化学复习。而使用这种课堂教学任务分层的模式，则能更好地帮助教师顺利地组织学生开展课堂教学活动，既提高了课堂教学的管理效率，也更有效地将课堂教学任务完成，帮助学生更好地进行化学复习。更重要的一点就是，对课堂教学任务进行分层能够有效改善初中化学课堂的沉闷气氛，调动学生自主开展学习活动的积极性，帮助学生始终保持良好的学习心态，从而提高学生的化学复习效率。

3.对教学评价做好分层

在初中化学的教学过程中，教学评价的意义十分重要，应该高度重视各个学习阶段所获取的教学评价反馈，肯定教学评价在整个教学过程中所扮演的角色和发挥的重要作用。在曾经的教学评价中，还是一味地采用成绩考核评定的方法，容易给努力学习却未能够获得理想成绩的学生带来严重的打击，使其逐步丧失学习积极性和自信心。在化学复习分层活动中，教师应该针对各个学习层次的学生，正视其学习特点而采用不同的评价方法，让各个学习层次的学习结果能够得到逐步改善和不断优化。举例来说，对化学优等生，在充分地肯定他们的复习成功和成绩之余，还应该准确地找出他们在复习学习时所存在的缺点和不足，提高他们对化学知识的学习难度，避免优等生因为复习成绩而自满懈怠。而针对于那些复习效果相对较差的学生来说，教师一味地对这些学生予以严格否定，需要进行适时的鼓励，帮助他们更积极地深入去复习化学知识，引导他们挖掘自己身上的潜力，增强他们化学复习的自信心。学生的学习自信心都非常需要教师的鼓励励，教师应该联合家长多多肯定每个学生的学习态度和化学复习时付出的努力，要帮助学生更好地正确认识自己的内在缺陷和优点，发扬长处，补足短板，从而增强自己的化学基础知识的掌握程度，提高自己综合学习能力水平，以达到化学复习的理想效果。

四、结语

分层教学法对学生的学习质量具有重要影响，能够调动学生学习积极性，让学生找准自己定位，在化学复习的过程中树立起信心。分层教学法在化学复习中能发挥重要的作用，教师们应该利用分层教学法，针对学生学习特点和复习进度，进行合理适当的分层，从而调动每个学生学习的主观能动性，激发每个学生的学习潜能，增强化学课堂教学效果，提高分层法在化学复习过程中的有效性，帮助学生共同进步取得化学复习的胜利成果。

参考文献：

[1]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）：250.

[2]刘锡波.初中化学教学应用分层教学的必要性研究[[J].科教文汇（中旬刊），2017（5）.