王文海

摘   要：美术是一门艺术性的学科，注重培养学生对美的感知、表达以及创造等方面的能力。在本文的高中美术高效课堂的构建过程中，美术教师真正贯彻生本理念，并在此基础上，构建具有自主性、生活性以及创新性的高中美术授课模式，真正让学生从美术课堂中，思考、感悟和创造，真正获得美术学习的乐趣，提升他们的美术学习能力，最终促进高中美术高效课堂的构建。

关键词：高中美术;高效课堂;构建策略

在现阶段的高中美术教学过程中，部分美术教师往往从专业的角度，开展美术教学，并不注重为学生搭建自主交流和学习的空间，导致部分学生对美术学习产生抵触的情绪。针对这种状况，美术教师在教学的过程中，应注重从学生的角度出发，让学生在美术学习的过程中表达，并结合学生的看法，进行相应美术知识的融入，真正促进学生对美术知识的理解，进而推动高中美术高效课堂的成功构建。本文注重从模块教学、生活教学以及转变教学观念三个角度入手，开展美术高效课堂的构建。

一、运用模块教学，培养学生个性化审美意识

本文中的模块教学注重为学生搭建第二美术学习课堂，即让学生在网络上，学习个人感兴趣的美术知识，并构建具有交流性的美术学习平台，真正让学生在独立学习的过程中，发现美，欣赏美和表达美，促进学生个性审美能力的提升。

在具体的教学执行过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，制作美术学习网站。教师运用个人掌握的信息技术，并结合具体的课程教学内容，制定相应美术学习网站，并制定相应的美术学习模块，比如，油画欣赏模块、国画欣赏模块等等，让学生结合个人的爱好，进行相应的美术自主学习。第二点，注重美术学习的交流性。教师注重构建交流平台，并鼓励学生发表个人最为喜爱的美术作品，也让其他学生进行积极地评价，从而激发学生美术学习的积极性。与此同时，学生通过交流，可以更为全面地看待个人的审美角度，促进其审美意识的形成。

二、采用生活教学，提升学生美术情感感知力

艺术源于生活，而高于生活。教师在美术教学的过程中，可以运用生活化的方式，构建美术作品与学生认知的连接，让学生从个人的生活、认知中，欣赏美术作品，并品味作品中蕴含的作者思想和情感，真正提升学生的情感感知能力。

例如，在讲授《父亲》这幅油画时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生透过油画，联想到自己的父亲，并运用个人对于父亲的理解，加深对油画的认知，并构建与作者情感的连接，引起学生内心深处的共鸣，促进他们作品品味能力的增强。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，讲授背景。教师运用多媒体，展示这幅油画的创作背景，从而让学生从更為全面角度，赏析这幅油画。第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“在古诗的学习过程中，我们知道‘一切景语皆情语’的说法，而在绘画的赏析过程中，我们应遵循这种思维方式，从作品绘画的因素中，赏析作者内心深处的情感！”第三点，巡场观察。教师走入学生中，并针对有问题的学生，进行启发性引导，真正让学生的美术赏析更具有方向性和生活性。第四点，展示成果。教师为学生提供展示美术学习的空间，并在此基础上，让学生从个人情感的角度分析。教师在此简要介绍学生的赏析观点：一位满脸沟壑的农民用粗糙的手，端着缺口的大腕。他的眼神中发出亮光，坚定地看着远方。这让我感受到父亲这个角色的责任，也感受到画面中《父亲》对于未来美好生活的笃定。通过运用生活化的方式，教师构架一座打通学生认知与美术赏析之间的桥梁，让学生在美术赏析的过程中，有话说，用心说，提升学生的美术情感感知能力。

三、转变教学观念，增强学生学习思维创新性

学生创新思维能力的提升与教师的教学观念和方法有很大关系。教师在教学的过程中，应注重转变原有的千篇一律式的教学方法，真正运用灵活性的思维，处理教学中的各种意外，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，促进他们思维创新性的增强。

例如，在上周开展绘画写生的过程中，突然刮起大风。学生的作品出现了不同程度的画笔划痕。针对这种状况，教师及时转变教学观念，制定灵活性的教学策略，即让学生联想写生实际，并在此基础上，充分运用划痕，绘画出与作品情境相适应的景物，从而让整个绘画更具有生机性和丰富性。在大部分学生绘画结束后，教师邀请学生分享绘画成果。一位学生手说：“在我的作品上，出现很多细微的划痕。我由起风，想起了下雨。因此，我将作品中细微的划痕，进行二次加工，绘画成点点细雨，从而让整个绘画作品更为和谐。”通过转变观念的方式，教师促进学生思维的创新。

总而言之，在构建高中美术高效课堂的过程中，教师应遵循“诗无达诂”的教学理念，真正尊重学生对美的独特感知，并为学生打造具有自主性、趣味性的美术课堂，真正让学生在美术学习的过程中，拓展个人的视野，培养良好的审美能力，提升高中美术的教学质量。

参考文献：

[1]涂晓玲.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].思维与智慧.2016（23）

[2]关竹霞.浅谈高中美术专业课堂的高效教学方法[J].美术教育研究.2017（17）