魏文文

摘 要：儿童是祖国的花朵，对儿童的教育决定了国家未来的发展。因此，对儿童进行良好的教育，是每一位教育工作者应当研究的重要课题。随着社会经济的不断发展，农村的劳动力大量涌入城市，使得农村留守儿童的数量不断增加。留守儿童的教育和管理工作已经成为乡村学校面临的重要问题，如果不能很好地关爱留守儿童，势必会使他们产生心理健康问题，导致学习成绩下降，甚至会走上违法的道路。因此，农村小学班主任应当做好留守儿童的教育工作，以促进儿童的全面发展。

关键词：小学班主任;留守儿童;教育策略

引言

近年来，留守儿童问题受到社会的广泛关注。班主任作为与留守儿童接触最多的教师，应当认真分析留守儿童存在的问题，了解留守儿童的身心状况以及心理特点，以关爱学生为工作的基本出发点，注重引导教育，营造良好的班级氛围，以更好地促进留守儿童的发展。

一、创建友爱健康的学校环境，保障学生的学习生活

留守儿童大部分时间都在课堂接受学习，甚至部分留守儿童寄宿在学校，这种情况下学校的学习和生活环境对学生的成长有重要影响。所以想要给予留守儿童正确的教育，需要对现有的学校环境进行改善优化。第一，完善学校基本设施，如在洗手间配备洗手液，在教室内配备医药箱，在校园内增加一些锻炼器材和一些教育板报栏。第二，提高宿舍的舒适度和安全性能，使用质量好的建筑材料，配备舒适安全的床及相关生活用品。第三，积极开展相关校园活动。如文化节、运动会、主题班会等，让学生能够在学习的同时更主动地融入到学校大家庭中，在参与活動过程中与同学和教师进行互动交流，建立深厚的感情，更容易提高学生的情感体验，获得更多的幸福感。第四，定期进行安全活动与安全检查。开展安全活动，能够让学生掌握一定的安全知识和自救应急能力，便于在发生紧急事件中更好地争取时间以及帮助他人脱离危险。定期开展安全检查，能够及时解决校园潜在的安全隐患，保障校园的安全，同时也能够提高教师及学生的安全防护意识。

二、建立留守儿童档案，健全管理机制

班主任在接手班级时，首先应当考虑留守儿童的问题，以班级为中心建立留守儿童的个人档案，做好实地家访，尽可能地把握每一位留守儿童的家庭状况。在家访的过程中，班主任要和监护人进行有效的沟通，全面了解留守儿童的学习状况、身心状况等。班主任在了解了留守儿童的状况后，应当给监护人提供家庭教育的参考意见，着力于建设家校共育的有效引导模式。

在对班级内的留守儿童状况有所了解的情况下，班主任应当注意了解留守儿童在个性上发展的差异，针对这些差异因材施教，这样才能有效地促进每一位留守儿童的健康成长。

在实际的班级管理工作中，针对留守儿童表现出来的问题，班主任应当做到全面管理，不仅要关注留守儿童的个性发展，还要关注留守儿童的学习及心理问题，做到“早发现早治疗”。

在个性发展上，教师可以加强沟通引导，借助榜样的力量让留守儿童形成正确的价值取向以及情感态度，在发展的过程中不断向榜样看齐。班主任也应当提升自身的素养，在一言一行上给予学生潜移默化的影响，让学生形成乐观积极的个性，以此促进其健康发展。

在学习上，班主任应当动员班级中优秀的学生，积极地帮助留守儿童学习;班主任要和各科教师进行有效沟通，让各科教师在教学过程中留意关注留守儿童的情况，激发留守儿童的学习兴趣，让他们将更多的注意力和精力放到学习上，以此促进留守儿童的学习成绩有效提升。

在人际交往上，班主任应当为留守儿童建立良好的沟通环境，为留守儿童灌输正确的人际交往观念，营造良好的班级氛围，让留守儿童感受到班级的温暖。

在心理问题上，班主任首先要及时地疏导，定期和留守儿童进行沟通，了解留守儿童的身心发展状况;在日常的学习生活中，注重关注留守儿童表现出来的心理状态和情绪，将其错误思想消灭在萌芽状态。

三、渗透德育，构建良好的法治观念

向留守儿童进行德育是乡村小学班主任的一项任务，只有留守儿童在道德情感和行为习惯上保持高度的自律，才能构建起和谐、温馨的班集体，才可以培养全体小学生正确的法治观念，在未来的道路上走得更远。无论是在课堂上还是课后，班主任都要留心观察留守儿童的一举一动，懂得与他们成为朋友，深入留守儿童的群体中，拉近与学生的距离，做到因材施教，使学生体会到自己的良苦用心。乡村小学班主任可以通过多媒体大屏幕为学生播放法治宣传片和儿童违法犯罪的教育片，让留守儿童在观看以后产生情感共鸣，自觉摒弃错误的生活习惯和行为，重新振作起精神，使自己的学习成绩和综合素质都获得提高。乡村小学班主任要选取身边的案例教育留守儿童，给他们讲述节约、孝顺、勤劳的生活实例，通过生活化的方式感动留守儿童，让他们知道要用自己的学习成绩来回报外出打工的父母，将思念化作书信，表达对父母的想念之情。

四、定期家访，推动留守儿童健康成长

教师应通过定期家访的方式了解留守儿童的生活及在家学习的状态，以更好地针对留守儿童的情况制定对应的教育方案。比如针对家庭条件不好的留守儿童，教师可向学校反映，为留守儿童争取补助资金，以保障留守儿童的生活;针对能力较差的留守儿童，教师在课余时间为留守儿童进行学习辅导，为留守儿童提供更适合的学习方法;针对性格态度不好的留守儿童，教师可多与留守儿童的家人进行沟通，并到其家中进行一对一教育疏导，引导留守儿童形成健康性格。

结语

在农村地区，留守儿童的教育是班级管理工作的重中之重，因此班主任在工作中应当给予留守儿童更多的关心和关爱。在班主任工作中，班主任必须树立终身学习的意识，不断提高自身的综合素质，以便为留守儿童提供更多的关爱和帮助，弥补留守儿童家庭角色的缺失和家庭教育的缺失，让留守儿童也能健康成长和全面发展，成长为社会建设真正需要的人才。

参考文献：

[1]蒋红斌，王冬京.农村留守儿童安全教育再思考——以湖南省涟源市S小学为例[J].中国德育，2019（08）：34-38.

[2]李亦菲，张海燕.农村小学留守儿童情绪状态调查[J].中国德育，2016（01）：15-20.