邓梦华

摘  要：在教育体制不断改革的今天，要求教师教学方式也要隨之不断进步，对于小学教育中数学课堂的有效性如何进一步提高的问题受到各界人们的关注。数学课堂教学效率提高，在加快完成教学目标的速度的同时，也提升了小学生对于数学这一科目的兴趣，所以教师应采用多种方式来使自己的数学课堂更加高效。本文就这提高小学数学课堂有效性这一问题提出相关建议。

关键词：小学教学;数学课堂;有效性

当前由于社会不断发展，学生的视野更加广阔，传统的单方传授理论的教学方式以不能满足小学生需要，数学课堂应该转变以往枯燥方法，将数学知识和学生实际生活相衔接，于是需要教师创造更加高效的课堂来激发学生学习数学的兴趣，通过删去课堂教学效果不太明显的环节，增加趣味性环节使整节数学课更为紧凑，形成自己的教学风格，使学生逐步爱上教师、爱上数学课。

一、创设引人入胜的情景

在教学过程中教师要注重情景课堂的运用，教师在课程内容开始之前，为学生们设计一个可以使他们快速进入教学内容的小情景，活跃课堂气氛，增加教学内容的趣味性，从而提高他们的课程参与度。教师在设计情景时可以将情景和现实生活相结合，对于年级比较小的同学，也可以将情节和童话故事相结合，让学生在课堂正式开始之前，就产生对本节课堂的好奇心，从而使其能尽情地对自己将要学到的内容进行探索[1]。

例如，一年级的数学课程中，在教师带领学生讲到认识钟表这一课时，教师可在课程开设之前创设情境，揭示出本堂数学课的课题。教师可通过一则小故事或生活情境引出课题：“小朋友们见过钟表吗？钟表王国有好多好多的兄弟姐妹呢，它们每天都在不停的运动，而且运动的方式特别有趣哦，每天都在不停的重复着转圈运动。大家在生活中随时都可以找到它们的身影呢，现在咱们的班级里就有一位钟表大哥哥，下面老师就带着大家一起找一找它在哪里吧，找到之后再请钟表哥哥和我们做朋友吧！”

通过简单设计简单的情景，在课堂开始时以最快的速度将同学们的注意力集中到课堂，这有利于教师课程顺利地推进，这是数学课堂变得更加高效的首要前提。

二、创造宽松和谐的课堂氛围

这里提到的宽松不是缺乏纪律或者组织松散的宽松，而是在教师亲切的引导下，使学生能够畅所欲言，敢于并愿意加入课堂的一种轻松的课堂氛围。老师可根据轻快的语气、可爱的表情来活跃气氛，带动学生学习的热情，将教材的课程内容以互动的方式展现在课堂当中，让学生大胆思考、大胆发言，老师及时给予学生鼓励，可以促进学生在以后的课堂中更加积极地参与进来。

比如在小学一年级认识图形一课中，教师可通过一些课堂小活动，活跃课堂气氛。在讲解图形知识后，教师可以通过“找一找”“辨一辨”“画一画”等环节来帮助学生巩固学习成果[2]。

“找一找”：教师在讲完相关图形理论后可以对学生说：“同学们应该对老师刚刚讲的4种图形非常熟悉啦，下面就请各位同学在班级里找找看，有哪些物体是我们刚刚学习过的图形呢？找到的同学马上举手告诉老师哦！”

“辨一辨”：教师将事先准备好的各种形状的实物课件展示出来并对学生说：“既然你们在教室里找到了这么多种图形，那老师也准备了一些图形，下面我一个一个按顺序的拿出来给大家看，如果有哪位同学知道老师拿的是什么图形，请立刻站起来大声告诉老师哦！”

“画一画”在课程马上结束时，教师可以让学生自己动手操作起来，利用今天课堂上学到的图形，独立创作一幅图画。

通过这些活动使自己的课堂更为轻松和谐，有利于学生主动参与到课程当中，并在趣味中使学生学习到相关数学知识，实现寓教于乐的目的。

三、提高教学方法的有效性

高效课堂主要在于教师能否实行有效的教学方法。小学数学老师应通过不断地提升自身的综合水平以及专业能力，以便于更好地适应教育体制的改革，首先教师应当将教学的内容那个完全理解透彻，给自己设立合理的教学目标，并根据目标去设计各种教学方法，使自己的数学课堂有高度、有深度并且有温度。教师应采用科学的方法对学生进行启发性的教育，通过教师不断的引导，与学生共同进行学习，使让学生在和老师的配合下不断进步[3]。

比如在进行小学一年级找规律一课时，教师可使用演示法进行教学，教师可利用多媒体，通过电脑给同学们将一系列按照一定规则排列的图形展示给大家，让学生在借助图形形象直观的特点，互相交流、思考来找到其中的规律，在这个环节中，教师可以帮助同学建立数学感，以及识别图形和发现规律的逻辑能力。并充分地利用电脑绘制带有规则的图画，使学生在欣赏美丽的同时，渗透数学知识。

也可以通过数形结合的方法，在同学们描述图形的排列规则时，强调在图形中加上数字，为下节有关数字排列的课程奠定基础。

结束语

总而言之，在教育体制改革的前提下，最重要的一点就是提高课堂效率，使每一节课都能更加高效，充分利用课堂上的时间来增加学生知识的获取量，同时也要在课堂中不断培养学生的学习兴趣。数学课作为小学教育中最具有逻辑思维的科目，对于小学生而言，由于知识理论的晦涩，会使他们对数学课难以产生兴趣。所以教师通过个人教学能力提升以及对自己教学方法的创新，不断在各个方面提升自己的课堂效率，，对于培养小学生数学能力和学习兴趣十分重要。

参考文献

[1]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020，11：228.

[2]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，424：255.

[3]苟亚丽.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2019，507：249.