胡小丽

摘   要：阅读与写作都是小学语文教学的一部分，也是要求学生所具备的基本能力和技能，在提升学生的能力方面有着关键的影响。阅读教学能够提高学生的审美情趣、鉴赏素质，通过让学生朗读、默诵、记忆来学习字、词、句、段，逐步完善学生的语言技能，是一种输入练习。写作教学能够锻炼学生的表达能力，提高学生的知识涵养，让学生通过语言来陈述心中的想法、记录生活，是一种输出练习。在过去，阅读教学与写作教学通常是分开进行的，二者之间的联系较少。然而，随着新课改的启发，阅读与写作一体化逐渐被提上了日程。

关键词：小学语文;阅读写作;一体化;教学研究

阅读教学与写作教学实际上是相得益彰的，二者也有很多共同因素的存在。比如，学生在阅读教学中所学到的知识可以运用到写作教学中，而在写作教学中完成的内容又可以当做阅读教学的有效资源。小学时期，教师要注意培养学生养成良好的学习习惯，让学生热爱语文，热爱阅读和写作，增强学生的文化底蕴。阅读与写作的一体化教学未来还有很多路要走，教师敢于打破传统，突破陈规，应用当下崭新的理念和手段进行教学。有基于此，本文主要探讨了小学语文阅读与写作的一体化教学。

一、呈现良好的教学环境，引起学生的语文热情

小学生的学习主动性和自觉性较差，比较贪玩，而且注意力不够集中，需要教师引导着进行学习。综合以往的教学经验不难发现，创设教学情境对于激发学生的学习兴趣作用很明显，影响着学生的听课效率。因此，教师可以通过呈现良好的学习情境来引导学生学习。随着信息技术的飞速发展，教学课堂呈现了崭新的一面，多媒体教师使得学生能够接受到的知识面更加宽泛，在阅读和写作教学当中都能够发挥重要的作用。

例如，在教学《望庐山瀑布》这部分内容时，考虑到多数小学生没有见到瀑布的真实面貌，教师可以通过多媒体来进行教学。教师可以为学生展示“瀑布”的视频和图片，让学生感受到景象的壮观，再结合诗句体会作者的思想感情，有利于理解文章的含义，减轻学生的负担。紧接着，教师可以为学生布置作业，让学生以“瀑布”为题进行写作，可以运用到学习过的诗句。如此一来，通过多媒体来呈现良好的教学环境，学生的语文热情会大大提升。

二、鼓励学生自主讨论，激发班内的学习氛围

小学时期，学生就已经分配好了学习小组，促进学生之间查缺补漏，互相学习，相互进步。那么教师就可以在课上增添小组讨论环节，欢迎学生踊跃发言表态，从而增强班内的学习氛围。在自主讨论的过程中，学生的想法能够相互“碰撞”，获得“一加一大于二”的结果。在阅读教学中，自主讨论能够让学生更清晰透彻地掌握文章，增强自身的阅读理解能力;在写作教学中，自主讨论能够激发学生的想象力，进一步充实自己的文章内容。

例如，在教學《习作：这儿真美》这部分内容时，教师可以让学生在组内进行自主交流。首先，教师可以让学生分享自己游览过的景物，用自己的话描述一下景物之“美”。然后，教师可以让学生随之展开写作。在学生的写作完成之后，教师可以让学生再次进行小组交流，通过组内互换来进行作文评阅，提出中肯的意见，督促学生进行修改。这样一来，通过鼓励学生自主讨论，有利于增强班内的学习氛围。

三、及时验收教学成果，将实践作为衡量标准

任何一种教学方法的检验都离不开实践，在教师进行了一段时间的实践之后，就要进行考察，找到其中的不足之处，并且及时修正。阅读与写作教学一体化不只是对学生的考验，也是对教师的考验，对教师的教学技能、教学素质都提出了更高的要求，所以教师要抓紧时间提升自身的教学质量。从家长口中，教师可以获得更多关于学生的情况，包括他们对语文的兴趣、在家作业的完成情况和自学情况等等，因此家校合作也是值得参考的一种途径。除此之外，更为直接的方式就是通过学生的成绩、练习、日常表现等方面来获得反馈，了解学生阅读题的做题情况、写作文章的质量以及想法是否新颖、全面等等。再就是与学生进行面谈，倾听学生的意见和想法，教师要善于换位思考，多替学生着想。写作与阅读相辅相成，作为学生语文学习生涯必不可少的一部分，小学时期就要打好基础，重视学生情感的陶冶以及审美情趣的培养，使学生受益终身。

结语：综合上文可以看出，在小学语文阅读写作一体化的教学研究过程中，不少教师都付出了很多劳动，留下了许许多多的宝贵的经验。在此基础上，广大教育工作者更要把握好时机，进行更加深入的探索和实践。首先，教师可以在班内呈现良好的教学环境，利用特定的情境引起学生的语文热情。其次，教师可以鼓励学生自主讨论，促进互动交流，增强班内的学习氛围。最后，教师还要做到及时验收教学成果，通过学生的成绩、练习、日常表现等方面来获得反馈，为提高语文的教学质量而不懈努力。

参考文献：

[1]汪琳. 小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J]. 中国校外教育：下旬， 2018， No.629（09）：127-128.

[2]陈晓倩. 做好阅读写作，展现教学双翼——如何在小学语文阅读教学中有效应用读写结合法[J]. 小学生作文辅导， 2019， 000（003）：19-19.