袁洁

摘  要：随着网络的发展，信息技术被应用到人们的生活和工作中，这给人们带来了很大的便利，也为教育领域带来了新的契机。信息技术具有庞大性和灵活性，教师将其运用到初中英语词汇教学中有着重要的意义，能够丰富课堂教学活动，吸引同学们主动参与到课堂教学中，让他们积累大量的英语词汇，为以后的英语学习奠定坚实的基础。

关键词：信息技术;初中英语;词汇教学

词汇是英语学习的基础，是语言的主要构成要素，当前我国初中英语词汇教学还存在许多不足，如一些教师忽视词汇教学，使得同学们无法有效掌握词汇。为了改善这一情况，教师可将信息技术引入其中，让同学们轻松地学习词汇知识，减轻记忆的压力，如此他们才会感受到词汇学习的乐趣。

一、合理导入信息技术，转变词汇教学观念

受传统教学理念的影响，教师并不重视词汇，教学方法也较为单一，这容易让同学们对词汇学习产生厌烦的心理，而利用信息技术合理导入课程，能够丰富英语词汇获取手段，吸引同学们主动探究英语的欲望，让他们有效地完成词汇学习的目标[1]。

教师在一单元的词汇教学时，可运用信息技术设计新型的词汇教学方法，在教学前，充分了解每个学生的兴趣爱好、对词汇学习的需求，与他们进行沟通和交流，以此设计课件。接着，教师可将本单元中的词汇用图片、视频的方式向同学们展示出来，将抽象的英语词汇具体化，他们在词汇学习时也会被丰富的图片视频内容所吸引，会将注意力放在词汇学习中，此时，教师可向同学们布置词汇学习的任务，通过多媒体让同学们具体掌握词汇的含义。

将多媒体运用到词汇教学中，不仅能够改变课堂沉闷、学生学习兴趣不高的现象，还能提升他们的记忆效率、增强记忆力。在这个过程中，他们也会主动与其他同学分享词汇学习的技巧，共同进步、共同促进。最后，教师可利用多媒体测试同学们词汇的掌握情况，如将图片中词汇的单词隐去，让同学们随便抽一张图片，并拼写出其中的词汇，看同学们是否掌握本课学习的词汇。在词汇教学中，教师要摆脱传统理念的束缚，正确运用信息技术满足同学们词汇学习的需求，以此为接下来的教学做好衔接。

二、利用信息技术创设情境

教师在传统的教学课堂中创设情境，会受到空间和时间的限制，导致情境创设的效果不理想，而运用信息技术能有效解决这一问题，教师在教学时可创设与词汇相关的情境，生动直观地展示英语词汇，让他们产生身临其境的感觉，多方位地学习词汇知识[2]。在词汇学习中，为了加深同学们的印象，教师可利用多媒体来模拟情境，构建生活化情境，让同学们根据自身的生活经历去理解词汇。在创设情境时，教师也可将课前录制好的课件展示给同学们出来，提升他们活动的参与度，让他们高效地完成活动任务。一般来说，初中生对新鲜事物有强烈的好奇心，教师在应用信息技术创设情景时，可对视频的内容进行充分挖掘，让他们找到对于自身词汇学习有益的部分，提升单词的记忆效果。

总之，教师在词汇教学中运用现代信息技术来创设情境，不仅能够改变同学们获取词汇的方式，还能让他们主动地融入到词汇的学习中，轻松理解词汇知识，并能将学到的词汇运用到实际生活中，提高自身的语言运用能力。

三、拓展信息技术的教学平台

在英语教学中，课上的时间只有四十分钟，同学们想要更好地理解英语知识，教师需要适当的课外拓展，可充分利用信息技术共享性和时效性，为同学们课外学习拓展提供机会，明确拓展方向，引导他们在课余的时间充分学习英语词汇[3]。教师可创建线上英语词汇学习平台，让同学们进行词汇课外拓展，在学习平台中主要有三个板块。第一个板块是复习板块，在词汇教学完成后，教师及时将词汇教学的PPT上传到学习平台中，让同学们根据自身的情况进行复习，以此巩固词汇;第二个板块是拓展板块，教师可根据每节课中词汇的主题搜索相关的课外词汇，将其向同学们拓展，让他们在课余时间完成词汇的储备;第三阶段是考察板块，即教师充分考虑同学们的英语能力中的差异性，设计不同层次的词汇问题，让他们根据自身的能力来解答，如此能够深化不同层次学生对词汇的理解。另外，教师也可在平台中建立交流群，让同学们在其中分享词汇学习的乐趣和问题，教师可在其中扮演好监督者和指挥者的角色，引导他们积极参与到交流群中，调整课外学习的心态，在拓展平台中收获更多的知识。

四、丰富教学内容

信息技术的使用不应局限于课堂中，还要延伸到同学们的课余生活，让他们在学习中形成良好的学习习惯。教师可利用信息技术将课内词汇与课外词汇相联系，丰富他们的词汇量，提升他们的英语水平。具体而言，教师在词汇教学中，可以引入视频或歌曲，对教学的内容进行丰富，让他们的学习兴趣得以提升，在视频和歌曲的影响下，同学们会不自觉地记住其中的词汇。另外，教师也可将本节课中的词汇编成 rap的形式，或者让同学们以词汇创边歌曲，如此，能够让学习的氛围变得愉快、轻松。对于一些较难的词汇，教师可逐个讲解，引导同学们思考，让他们构建自身的知识体系。此外，教师也可让同学们利用百度翻译、金山快译等软件练习词汇，为他们布置家人、班级、理想等方面的作文，让他们选定规定的词汇，将这些词汇编成文章，在写作文中，他们会思考如何运用词汇，提升他们的自主学习能力。

结束语

综上所述，教师在初中英语教学中，要善于利用信息技术开展词汇教学，让同学们轻松地学习词汇知识，提升他们的词汇储备量，促进词汇教学的良性发展。信息技术能够为词汇教学提供不竭的动力源泉，在新课改的背景下，教师要不断创新词汇教学手段，充分发挥信息技术的积极作用。

参考文献

[1]陶亚琴.例谈信息技术支持下的初中英語词汇教学策略[J].学周刊，2021（02）：45-46.

[2]李滨文.如何进行初中英语词汇教学之所见[J].校园英语，2020（48）：159-160.

[3]陈雪静.初中英语多样化词汇教学方法研究[J].新课程，2020（45）：38.