丁婷

摘 要：基于素质教育的背景下，美术教师要重新审视当前教学工作，在保证美术教学工作顺利进行的基础上，注重学生的审美能力的培养，这也是当前小学美术教学重要的内容，需要美术教师给予足够的关注。通过美术教学强化学生的审美教育，增强学生的审美能力，塑造学生良好的道德品质，使得学生获取全面发展。鉴于当前这种情况下，本文主要对小学美术教学中学生审美能力培养的重要意义进行了简单扼要的概括，重点对小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略展开深入研究，致力于小学美术教育教学工作的开展。

关键词：小学美术; 审美能力; 重要意义; 培养策略;

审美教育作为美术教育的重点内容，同时也是践行素质教育的关键所在。在小学美术教育教学过程中，美术教师要将学生审美能力培养作为教学的重点，关注学生对美的敏感及体验。在美术课堂教学过程中，教师要注重创新教学方法，积极转变美术教学观念，敢于突破旧的规则，注重创新教学理念，只有做到教学上不墨守成规，才能够实现艺术方面的突破，为学生带来全新的体验，使得学生在潜移默化中受到美术艺术的熏陶，引导学生畅游在艺术的海洋中，增强小学生的审美意识，提高学生的审美能力，促进学生实现全面发展。

一、小学美术教学中学生审美能力培养的重要意义

美术作为小学教育重要的部分，通过强化美术教学工作的开展，有助于挖掘学生的审美潜能，使得学生能够发现美、感受美，使得学生的审美能力得到提升，这对于学生的成长具有重要的意义。具体主要体现在：其一，提升学生审美感受力：美术教师在开展相关教学活动时，通过培养其审美能力，可以更好地引导学生运用创造性的眼光看待问题，这对于学生的发展至关重要。在小学美术教学过程中，只有学生的审美能力得到了提升，才能够保证学生运用该能力鉴赏美术作品，强化了学生的审美体验，增强学生的整体审美情趣，提升学生的艺术美术感受力。其二，增强审美理解：在美术课堂教学过程中，教师要注重发挥其自身的作用，引导学生对美术作品进行欣赏，同时还需要学生根据作品讲述其内容，深入理解作品中蕴含的情感，强化学生的感悟和思考，增强学生的审美理解。美术教育不同于其他学科，往往有着一定的特殊性，美术教师要认识到其学科特点，通过美术教育教学活动的开展，不仅可以提高学生的艺术修养，更主要的是使得学生的审美理解能力的养成。其三，激发学生美术兴趣：与其他学科相比较而言，美术在激发学生兴趣方面有着独特的优势。在小学美术教学过程中，教师要意识到学生兴趣激发的重要性。

二、小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略

（一）运用多媒体技术——创设美术情境

信息技术的快速发展及应用为美术教学改革提供了保障基础，拓展了美术教学的视野，为美术教学带来全新的教育教学理念。多媒体作为信息化时代产物，在教育领域得到了全面推广和应用，得到了教师的关注和发展。在小学美术教学过程中，美术教师要认识到多媒体教学的重要性，并且能够要运用多媒体技术实现教学方面的创新发展，将其与美术教学完美结合，创设富有感染力的美术教学情境，增强美术课堂的艺术感染力，使得学生能够畅游在富有活力的美术学海中，在潜移默化中影响着学生，强化对学生的审美教育，为学生审美能力的养成提供活力源泉。众所周知，小学阶段学生处于兴趣浓厚、爱好广泛的阶段，该阶段的学生有着较强的求知欲，一切美好的事物对于他们都是新鲜的，并且有着强烈的探索之心。美术教师肩负着传道受业解惑的重任，在美术教学中应当发挥自身的指导作用，能够充分利用好学生当前心理，使其更好的服务于美术教学工作。例如教师在讲解“珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑”时，为了增强学生的审美能力，强化学生对这部分内容的理解，可通过多媒体为学生进行视频播放，通过视频、声频、动画于一身的形式为学生进行直观展示，学生通过观看教学视频，可以了解到秦始皇陵与兵马俑建设规模的浩大，给学生带来心灵上的震撼，通过当前这种教学模式的实施，有助于将学生带入到虚拟的世界当中，使得学生犹如身临其境一般，增强学生的审美感悟，深刻体验到中国古代劳动人民的智慧，在气势恢宏的情境当中感受到作品的最高境界，挖掘作品中的美，培养学生的审美能力。

（二）重视经典赏析——提升审美水平

为了能够培养学生的审美能力，教师可根据美术教学要求，为学生推荐优秀的作品，引导学生对经典进行赏析。在经典作品的选择过程中，需要结合小学美术教育教学目标而定，要立足于当前美术教学的实际严格筛选，同时要保证所选择的作品内容通俗易懂，不宜过于深奥，但又不失经典的风味，尽可能地保证在画作、色彩、线条等元素表达上要简单。例如教师在讲解“质朴的农民画”时，教师可将学生进行分组，通过小组讨论的形式对作品进行研究，总结和归纳出作品的创作特征、以及作品所表达出的艺术形式，然后教师在针对学生的讨论情况进行点评，并相继为学生展示源自农民艺术家创作的作品，引导学生对作品进行赏析，使学生能够引起心理上的共鸣，达到情感上的交融。通过这些富有生活气息的作品进行赏析，帮助学生体验到作品中所折射出农民对生活的热爱和追求，让学生感受到质朴而强烈的情感。再例如，以“服装搭配ABC”为教学案例，通过对这部分内容的讲解，不但能够帮助学生了解色彩方面的知识，而且还可以掌握服装设计的色彩搭配，加深学生对这部分知识的印象，强化学生的理解。为了实现教学效果的最优化，美术教师可选择“时装周走秀”环节，引导学生对这部分内容进行重點赏析，了解服装设计的技巧。通过当前这种经典赏析，强化案例讲解，能够增强学生的审美意识，进而提高学生的审美能力。

三、结束语

学生审美能力的培养往往有着诸多意义，不但能够帮助学生提高其欣赏能力，而且还可以促使学生形成高尚的道德情操。但美术教师要意识到学生审美能力的形成，往往需要一个相对较为漫长的过程，绝非一蹴而就的。美术教学作为特殊的艺术学科，在培养学生审美能力方面有着自身的优势，教师在开展美术教学活动时，要注重发挥美术学科优势。同时教师要注重多媒体技术的使用，为学生创造富有艺术感染力的教学情境，使得学生能够深入感受美，在保证当前工作的基础上，还应当引导学生进行经典赏析，激发学生的审美意识，使得学生的审美能力在美术学习过程中得以形成，进而促进学生实现全面发展。

参考文献

[1]庄喜燕.小学美术教学中培养学生审美能力的策略[J].美术教育研究，2016（10）：139.

[2]周红叶.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].考试与评价，2016（02）：28.