陈双娟

摘   要：随着新课改教学工作的进一步扩展，美术教育也开始受到人们的重视，要想将美术教学的优势体现出来，还需要教师从理念、方式和内容三个方面分析，构建高效的美术课堂，深化学生的艺术审美意识。文章基于新课改背景下，首先简要地分析了高中美术教学中存在的问题，接着提出了一些有效的应对策略，以期为高中美术教师教学提供参考。

关键词：新课改;高中美术;问题及策略

素质教育全面推进的当下，人们对美术学科的认知程度在不断增强，也逐渐认识到美术课程与核心素养的潜在关系。但是在实际性的美术教学中，仍存在着诸多问题，教学形式的单一，教学理念的落后等，无法满足新课程的基本要求。因此，美术教师要结合学生的成长需求，从多个方面进行完善和优化，促进高中生各方面综合能力的全面提升。[1]

一、新课改下高中美术教学存在的问题

（一）落后的教学观念

新课改对美术教学目标提出了新的要求，应该立足于学生的角度开展综合性的美术教学活动。但是从实际的教学情况而言，部分美术教师仍是以理论性的知识传授为重点，忽视学生实践的重要性，无法彰显学生的主体意识，这也导致整个教学目标不够明确，不利于美术教学活动的顺利进行。[2]

（二）单一的教学模式

部分高中美术教师受到传统理念的影响，导致教学形式极为单一化，学生对这种环境中容易对美术学科失去兴趣。而且随着时代的发展，如若仍是沿用以往的教学方式，脱离现实生活的美术知识，无法让学生产生强烈的认同感，更无法从内心深处感知美术的人文性特点。

（三）教师专业素养不高

美术教师的执教能力有待提升，尤其是部分地区教师资源极为贫瘠，无法帮助学生全面且系统地理解美术知识。要想保证教学效果，对教师的专业能力也有极为严格的要求，如若美术教师的专业能力薄弱，无法让学生在学习中感受到知识的乐趣，进而产生放弃和抵触的心理。

二、新课改下高中美术教学对策

（一）构建以生为本的教学理念

素质教育理念不断推进的当下，美术教学的目标也在变化，教师应该更新观念，创建“生本”的教学理念，着重体现出学生的主体作用，并改变以往过于单一化的教学形式，引导学生主动探究和分析问题，进而促进学生创新意识的发展。因此，教师将美术和当下的生活进行紧密联系，从学生角度分析问题，主动挖掘一些学生感兴趣的话题。例如在《标志的设计》教学中，则是采用小组合作+比赛的形式，让各个小组的成员设计一个班级会长，半刻钟后学生上台展示，看看哪个小组的设计最具有创新性，保证结果的出其不意。从教学效果而言，每位学生都愿意参与到其中，而且同学们上台展示的欲望也极为强烈，最为主要的原因是，生本理念下的合作小組本身就是一个竞争集体，在相互探索的基础上有助于深化学生的认知能力，而且设计出来的作品对班级发展具有一定的促进作用。而且在贴近生活实际的情况下，学生通过实践的形式提高自身的审美和创新能力。由此可见，生本理念下的美术教学活动，教师借助周围的人文、环境资源，开展特色化的美术教学活动，激发学生的参与热情，又能促进高中生的全面发展。作为高中美术教师，也要不断探索和思考，这样才能保证中学美术课堂的丰富多彩。[3]

（二）借助多媒体，优化教学模式

目前课程教学改革现状而言，教师将学生个性化发展作为重点，从多个角度看待中学生的成长情况，并借助一些创新性的教学方式，逐渐提高学生的适应能力。多媒体环境下，主动为学生创建动静结合的情境，多种感官配合下，帮助学生主动体验艺术作品中潜藏的情感。高中美术欣赏教学是重点，当学生在欣赏他人作品的时候，也能从中学习经验，主动和作品进行深度对话。以往的教学模式下，教师只是采用单一的理论性授课，学生实践能力不强。基于新课改下的美术教学，教师利用多媒体开展创新性的美术焦旭人活得，引导学生课前利用网络搜集素材，积极交流中实现对美术作品的深度认知。以作品《最后的晚餐》为例，该作品创作的年代久远，而且美术教材中所的展示的画面过于模糊，学生难以仔细观察到画中人物的表情。因此，教师利用计算机进行高度还原，并采用局部放大的形式，引导学生猜测画中人物的身份、年龄等，认识到每个人都有一定的联系，最终构建一个完整的艺术框架，这就是创作者所展现的艺术魅力。因此，教师利用多媒体技术，为学生创建真实的情境，搭配上动听的音乐，从多个角度重新美术教学形式，这样既能让学生理解作品深度，又能提高学生的审美能力，达到高效教学的目的。

（三）提高美术教师的专业能力

部分年轻的美术教师缺乏足够的教学经验，对于一些教学活动会比较陌生，所以在上课的时候，经常会出现心理紧张的状况。对此，学校应该组织多方面的培训活动，提高美术教师的授课能力。例如某高中为增强美术教师的时间能力，组织了“走进名校，观摩课堂”培训活动，以立德树人为根本任务，深化教育改革，突出学科素养等多个方面进行不断地尝试与突破。致力于培养出一支师德高尚、技能突出，具有较高教育教学能力和科研水平的美术教师队伍。此外，美术教师应该具有一定的创新意识，深度挖掘教材资源，将美术知识和学生的设计能力进行衔接，设计出一些针对性极强的课堂活动。或者是不用按照已有的教材知识进行授课，在教材基础上进行完善和创新，选择一些比较新颖的观点，这样更加符合高中生的认知需求。

三、结束语

基于新课程改革下美术教学活动中还存在着一系列的问题，这就要求美术教师提高自身的专业能力，积极创新教学理念和方式，优化美术课堂教学活动。美术作为一门综合性极强的艺术类课程，在更新教学理念，创新教学方式等方面需要注入更多的精力，这样才能让高中生深刻体会到美术的魅力，逐渐提高教师的综合素养，在多方面协调改进的过程中提高学生的艺术创新和创造能力。

参考文献：

[1]陈华志. 新课改下高中美术核心素养教育的实践探索[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（034）：1-1.

[2]周宁. 新课程改革背景下高中美术欣赏课程教学策略[J]. 美术教育研究， 2018， 000（008）：165.

[3]董和森. 新课改下高中美术鉴赏课程教学方法研究[J]. 中国校外教育， 2017（07）：60+64.