李雪

摘 要：为充分发挥教育信息化、智能化在人才培养中的支撑引领作用，保障高职院校研讨式教学的开展，筹划建设基于信息化条件下的智慧教室，精准支撑教学模式改革的试点和推进，稳步提升人才培养质量。

关键词：信息化;智慧教室;教学改革;人才培养

当前信息技术发展突飞猛进，各种新技术层出不穷，但多数高职院校多媒体教室依旧主要利用电脑、投影、幕布（部分教室配备电子白板）等传统多媒体教学设备开教学，信息化水平较滞后，内部桌椅排列格局无法支撑老师和学生积极互动以及小组讨论学习。智慧教室集交流研讨、多屏互动、成果展示、多元评价等功能于一体，是多媒体教室和信息教室的高端形态，能优化教学内容呈现、便捷获取学习资源、促进课堂交互开展且具有环境管理功能。智慧教室建设是高职院校加速推进基于研讨教学为牵引的教学模式改革，进一步适应人才培养的迫切需求。

一、智慧教室建设意义

（一）坚持学为主体，体现学生主体地位。

智慧教室的特殊性，可方便学习者获取网络资源，记录学习数据，生成学情分析报告，让每名学习者均可掌握自身学习状态并且进行阶段性调整，充分发挥学生主观能动性，做自己的老师，以此推动高职院校以人才培养质量为出发点的教学模式改革。

（二）强化教为主导，便于教师灵活性教学。

在教学管理上，智慧教室可通过触控一体机、智能讲桌、光能黑板等为教师提供灵活多样的研讨教学控制手段以及内容展示载体。教师可更加创造性的利用网络资源进行教学，从而转变职能、创新教学方式，提高教学效率。

（三）科学化、智能化进行教室管理。

智慧教室可通过远程控制教室灯光、空调、窗帘、设备等的开关，突破了传统人力控制的短板，方便了管理者对教室与设备的合理化、快速化管理，实现了对教室的集中管理和控制，有效减少了资源浪费，提高了管理效率。

二、智慧教室建设思路

智慧教室的总体目标定位是：以教学方法创新、学习空间重构、信息技术融合为目标，深入挖掘研讨式教学内涵和需求，充分利用信息化技术手段，搭建智能引领、灵活机动的研讨教学环境。教室建设完成后，可供学校试点专业（课程）进行研讨教学，通过试用总结和全面推广，满足全校不同专业、不同班次开展研讨教学的需求。

（一）配置灵活设施设备，搭建研讨教学环境

智慧教室主要通过智能讲桌、可移动的组合桌椅、光能黑板、智能物联中控等，构建师生互动、小组研讨的智慧学习空间。

1.智能讲桌：正面定制发光校徽，内嵌控制键、网络接口、电源接口以满足课堂互动需求。右侧配有推拉式辅助台板，可放置笔记本电脑或授课资料。额外配置一个可收纳移动小讲桌，方便教师与小组互动。

2.组合桌椅：桌椅采用可移动式组合桌椅，根据不同教学活动灵活拼接排列，满足传统讲授式教学模式及分组学习、翻转课堂等创新教学模式。

3.光能黑板：具备压力敏感性，可用任意硬物进行书写，仅擦除时耗电，高度节能，既能提高教师板书效率又能拓宽学生观看视角。

4.交互显示设备：包括教师端的触摸一体机、ops电脑、以及学生端的触摸一体机和移动终端。多种交互显示设备灵活组合，形成兼顾移动与固定、群体观看与小组观看的以学生为学习主体的互动教学模式，为“小组分组-小组研讨交流-小组成果展示”等小组研讨过程提供全方位的支持，满足课堂中小组式讨论教学的需求，让教师和学生充分互动交流，能够有力提升教学及教学评价效率。

5.智能物联中控：协同控制移动终端、触控一体机、智能讲桌、光能黑板等音视频设备，并具备温湿度控制、灯光控制、电动窗帘控制、空调、电源等设备控制功能，可根据学习者坐姿、身体状态以及听课状态做出智能化的调整，加强物理环境和虚拟环境的双向感知功能。

（二）定制装修设计，减弱外界环境影响

根据教室布局定制，应当包括但不限于以下内容：吸音改造、吊顶改造、墙面改造、地板改造、讲台拆除，并预留后期扩展设备接口和布线，形成相对隔音、与传统教室明显不同的智慧教室环境，同时在教室后方设置资料区与存放区，方便教师和学生获取资料、混合研讨、课前准备以及移动终端等存取管理。在音频采集方面，采用体积小，安装方便的线阵列音箱及数字红外无线教学扩声系统，同时配备无线话筒及鹅颈麦，保障教学活动顺利开展。

（三）引入互动教学系统，提高研讨效率

互动教学软件将所有学生端和教师端连接在一起构建成互动反馈系统，具有课件同步、投屏共享、习题推送、抽答、抢答、“不理解”、小组分组、主题分发、演示对比、动态预览、动态批注、生成课堂互动报告等功能。教师可通过研讨教学软件发起實时讨论，学生使用学生终端发送个人观点，并在教师显示屏上进行集中显示，形式新颖，有效激发学生在课堂上的参与动力，小组讨论屏的显示内容支持交叉同步，便于学生相互投屏讨论。另外，教师可根据教学需要生成课堂互动报告，通过直观的数据调整教学方向，提升教学质量。

三、智慧教室建设效能

（一）营造协作氛围，开展研讨教学。智慧教室建设立足于“以人为本”，以教学模式创新运用为重点，通过建设集智能讲桌、组合桌椅、互动教学软件、智能交互设备于一体的教学环境，方便师生交流且确保每个小组有独立讨论学习的空间。

（二）以智慧教学为引领，服务教学模式和方法创新。面向小组研讨的课堂教学不再是单一的传递知识或者训练技能，教师会退居到“辅助者”的位置，协助学生进行交流、展示与体悟，这就打破了传统“教师教、学生学”的讲授式教学模式，将教师从纯粹施教的角色中解脱出来，用更多的精力投入到教学模式和方法创新的探索中，使教师在教学模式和方法创新上更加灵活、高效。互动教学软件中的课件同步、投屏共享、“不理解”等功能可实现师生间的即时互动与数据反馈，教师可设置引发思考的习题推送、抽答等环节丰富课堂环节，不仅能促进教师转变教学方式而且能提高学生自主学习、合作探讨的积极性，有助于形成以学生为学习主体、教师为主导，教学双方互动教学、研讨合作的教学模式。

（三）构建智慧教学环境，满足信息化教学需求。通过搭建基于强军网的可视化互动教学系统，构建智慧学习支持环境，提供智能、高效的信息传递交互环境支撑以及动态教学数据分析，开展基于智慧教学环境下的信息化教学。如某学生或小组的成果需要进行全班展示时，教师可利用传屏互动系统，直接抓取学生终端或小组讨论屏画面并投屏至讲解显示端，供全班同学观看，教师课后也可针对有“不理解”情形的学生名单做精准化教学，借此数据调整教学方向、优化相应的教学环节。

（四）通过大数据分析，实现多元化教学评价。依托互动教学软件的大数据分析处理功能，使任何小组研讨过程和细节都变得可视化、可回溯，小组讨论的成果直接分享至其他小组进行互动学习，可实现学生的自我评价、小组内互评及小组间互评。课程结束时，学生可通过问卷对该课程进行评价，帮助教师调整教学方式，增强教学创造性。教师可以便捷地观摩学生的研讨情况，在教师端全局掌握各小组的研讨情况，进行比较分析并对各小组研讨情况、研讨成果做出有针对性的评价。

智慧教室建设尚存在许多可以改进完善的地方，比如针对高职院校特定人群建设特定类型智慧教室，根据学生情况的不同设计教室内部环境等。笔者相信，随着时代的进步、技术的完善，智慧教室必将大放异彩，为教育事业创造出更大的价值！

（火箭军士官学校）