龚进亮

【摘要】  初中阶段正是培养学生全方面发展的重要阶段，这个时期教师应该重视学生的学习能力、思维能力的培养，帮助学生融入到课堂教学中，掌握课堂知识。对于抽象的数学知识来说，更加需要学生的创造性思维来对知识进行理解和解答。所以初中数学教师应该就现有问题找到解决问题的方法，培养学生的创造性思维能力，让学生能够更好地融入到数学的学习中。

【关键词】  初中数学教学 学生创造性思维 能力培养

【中图分类号】  G633.6                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-138-01

随着教育的不断改革和对教学提出要求，一些教师的教学理念已经出现了一定程度的改变。在这个条件下，对学生创造性思维的培养也受到了更多的重视。根据目前的情况来看，初中数学教学模式还是依旧根据教师对书本知识的讲解来让学生做关于数学的习题，用讲和练的方式学习着数学，导致学生没有主动去学习的意识，从而让创造性思维也受到影响。

一、初中数学创造性思维培养现状

（一）教师不重视创造性思维培养

因为应试教育的影响，教师还是利用传统教学模式教学生数学知识，并且在课堂中占据主导地位，从而很多教师没有意识到学生创造性思维的重要性。学生在学习的过程中只是根据教师指导来完成笔记、做题和复习的任务，没有自己去探索题目中的深层知识和不主动去进行学习，这就对培养学生创造性思维产生影响。

（二）学生自身创造性思维能力不足

处于初中阶段的学生，他们的创造性思维能力还没有完全的成熟，再加上教师不注重这方面的培养，这就让学生自身创造性思维能力出现不足的现象。不去深究数学问题的解题方法或者是不主动去探索知识，并且教师在这方面也没有要求，这样就学生也没有培养自身创造性思维能力的意识，从而导致学生本身的创造性思维能力出现不足的现象。

二、初中学生数学创造性思维培养的策略

（一）创设教学情境激发学生对数学学习兴趣

兴趣是每个学生学习的东西，想要培养学生创造性思维的前提就是需要学生喜欢数学这门学科，并且喜欢学习数学知识，在对数学有兴趣的基础上让学生不断的对知识进行探索，从而更加主动的去学习数学。教师需要将学生学习数学的兴趣激发出来，这样才能培养学生创造性思维，所以在初中数学教学阶段可以采用创设情境的方式，让学生通过让他们感兴趣的情境活动提升对数学学习的兴趣和积极参与到课堂中。

例如在《几何图形》的教学中教师可以问学生在日常生活中有没有看到过利用三角形、长方形所组间的物品。在学生回答完教师问题之后教师在展开对几何图形概念的讲述，让学生发现数学和他们的生活息息相关。在情境中教师还需要多鼓励学生，让学生充满自信，这样也可以为学生营造一个轻松的环境，让学生对数学知识充满兴趣从而为培养学生创造性思维打下基础。

（二）在不同解答方法中培养学生创造性思维

很多教师在讲解问题的时候，都只顾着用自己的想法去带领学生进行思考，把解题的思路和方法全部都说出来，让学生跟着教师的思路和方法来解答所需要解答的问题，这样的教学模式只会让学生学的快，忘记的也快，不利于培养他们的创造性思维。所以在日常数学教学中，教师应该给学生在问题中带来启发，然后让学生自己去解答问题，动用自己的思维找到解决问题的方法。虽然在思考的过程中很浪费学生的脑力，但是只要他们找到不同的解决问题方法他们就会为自己的创造性思维感到骄傲。

如在解答几何问题的时候，经常给出一个图形，让学生证明一条线等于另一条线的两倍。对于这种几何题都是有不同的解决问题的方法，可以画出很多种辅助线。在遇到这种问题的时候教师可以引导学生去用画辅助线的方法解答题目。学生顺着这个思路就会进行思考，在思考的过程中正是使用学生创造性思维的时候。当他们找到不一样解答问题的方法会为自己感到高兴这个时候教师需要对学生进行鼓励，让他们更加愿意利用自己的创造性思维去学习和探索数学知识，从而提升数学成绩和自身创造性思维能力。

（三）把学生主体地位显现出来，营造开放的学习环境

因为传统教育的影响，很多教师都认为初中数学是一门比较难学习的学科。所以在这种思想下，他们总是想让学生多做一些数学题，巩固数学运用知识能力，只有这样他们才能熟悉各种数学题型和解题办法，并且对知识更好的掌握进行应用。这种做法确实可以帮助学生提升数学成绩但是不是绝对有效的，教师没有在这个过程中意识到学生才是课堂的主体。其实在实际教学课堂中，教师参与课堂活动越多反而教学效果会下降。如果让学生参与课堂更多一些，会得到更加好的教学效果还可以将学生的创造性思维培养出来。所以教师应该在日常教学中清楚自己所处位置，让学生自己去探索知识，在运用很多方法都没有办法解答问题的时候，再上前去帮助学生指引或者是进行提示。除此之外如果想要让学生创造性思维得到培养，教师还需要在课堂中给学生一个比较开放的课堂环境。在这种课堂氛围当中学生才可以有更多的积极性。这种开放课堂并不是没有组织和纪律的，而是让学生自主去学习，去思考。教师在学生遇到困难的时候指引一下方向，从而让学生找到解决困难的方法，在这个过程中培养学生创造性思维。

结束语

总而言之，在初中这个培养学生创造性思维的重要阶段，数学作为一门可以激发学生创造性思维的重要学科，在学生培养创造性思维上起到了很关键的作用。所以在初中数学教学中，教师应该把培养学生创造性思维当做教学的主要核心，围绕着这个核心帮助学生去培养创造性思维，让学生可以更好地学习数学知识和提升数学学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017（5）：174-175.

[2]张岩.初中数学教学中學生创造性思维的培养[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）：82-82.

[3]许登权.浅谈初中数学教学中培养学生思维能力[J].都市家教月刊，2017（8）：159-159.