APP下载

利用信息技术激发小学生计算的兴趣

2020-03-08岑卓杰

中学课程辅导·教育科研 2020年4期
关键词:计算兴趣小学生

岑卓杰

【摘要】  由于数学计算具有较强的复杂性、繁琐性,导致部分学生失去兴趣,对学习效果产生了不利的影响。身为一名小学教师,在实践教学中,有效地应用信息技术,激发学生学习兴趣,使学生更好的发展。

【关键词】  信息技术 小学生 计算 兴趣

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)04-178-01

从目前的实际情况看,大部分的小学生在学习数学知识的过程中都困难重重、兴致缺缺,导致在计算时粗心大意、效率极低,不仅难以集中专注力,也很难保障学习任务的完成。针对这一情况,教师在开展教学实践的过程中,巧妙地应用信息技术,改善现状,达到激趣的目的,实现寓教于乐,展现学科价值最大化。

一、信息技术在计算教学中的应用价值

(一)有助于学生计算兴趣的提升

无论学习哪一科目,兴趣都是至关重要的,有了兴趣,学生才能在兴趣的驱使下,自主、积极地投入到学习中,达到一个事半功倍的效果。教师在开展计算教学的过程中,将信息技术辅助手段融入其中,可以化静态为动态,使课堂变得丰富多样、多姿多彩,让学生获取到更多的新颖感、体验感,这对于学生计算兴趣的提升,有着非常重大的意义。

(二)有助于学生计算方法的掌握

要想教学获得成功,教学方法往往是核心所在,对于数学计算来说,也是同样如此,引导学生计算,掌握正确的计算方法,摆脱对教师的依赖,获取更好的发展。教师在计算教学中,应用信息技术手段,可以将一些难懂、复杂的题目投放在大屏幕中,促使学生共同思考、分析、探究等,寻找到更好的计算方法,充分发挥学科价值。

(三)有助于学生计算能力的提升

信息技术,具有着较强的生动性、活跃性,在计算教学中的应用,无疑是为课堂增添了一丝新鲜的血液,增强学生学习体验,强化学习能力、计算能力,落实培育目标。在此模式下,使学生在趣味训练中,逐步地强化计算能力,为后续学习的展开打下基础。

二、运用信息技术激发小学生对计算教学的兴趣

(一)借助信息技术,激发计算兴趣

对于小學生来说,兴趣在学习中往往有着较大的促进作用,是至关重要的。教师在开展计算教学的过程中,巧妙地借助于信息技术,激发学生计算兴趣,在兴趣的驱动下,全身心地投入到数学计算中,保障完成学习任务。

例如,教师可以将游戏教学法引入进来,巧妙地借助于信息技术图文并茂的特点,为学生设定一些新颖的计算游戏,达到一个激趣的目的,促使学生的计算能力、计算效率得以进一步地强化。如,智闯迷宫,教师可以以迷宫的形式作为背景,将各个关卡设置为难易程度不一的计算题,促使学生在兴趣的驱动下,投入到计算中,增强计算效果。在这样的模式下,强化教学的生动性,趣味性,为高效教学的实现保驾护航。

(二)应用信息技术,掌握计算方法

要想学生的计算能力有所提升,学生掌握正确的计算方法,是尤为必要的。但是,从目前的实际情况上看,学生在计算中出现错误的原因也是多种多样的,有的学生是计算方法出现了问题,有的学生只是因为马虎、粗心等。在实践教学中,教师可以应用信息技术,来解决这一问题,使教学得以开展下去。

例如,教师可以将电子白板形式引入进来,学生以小组的方式,共同计算一道难度较高的题,并要求学生将计算过程书写在白板上,看哪一小组计算的准、快。在此过程中,对于一些计算出现错误的小组,教师也应引起重视,可以带领大家一起研究、分析,便于学生计算方法的掌握,达到最佳学习效果。

(三)巧用信息技术,丰富计算活动

1.口算活动

新课标在实施意见中指出,“知识技能”既是学生发展的基础性目标,又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。口算教学贯穿在小学数学教学之中,占据着重要地位:是笔算、估算和简便计算的基础,也是运算能力的重要组成部分;具有方便、快速、灵活的优点;是数字运算和代数运算的基础,是很多数学运算的必要手段。那么,在口算教学活动中,我们适当地选用多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,使学生保持最佳学习状态。在多媒体设备教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲。使学生从“要我算”变成“我要算”。

例如,在实践教学中,教师可以借助于信息技术,来对口算形式加以丰富,以多媒体为载体,任意地播放计算题目,来锻炼学生的反应能力、计算能力,强化计算效果。

2.笔算活动

新课标提出,小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。这充分体现对学生的笔算能力达到答案准确、笔算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。在教学要求中也强调,使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则笔算,对于一些基本的笔算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到笔算方法合理灵活。那么,在笔算教学活动中,我们可以适当地借助多媒体方式进行教学,以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进教学技术信息化,打破传统教学模式,使学生更主动学习。

例如,教师可以借助于电子白板的交互性、互动性等,将整个计算过程规范、标准的板书出来,增强板书的可见度、清晰度,有利于规范学生的笔算步骤、方法、思路等,使计算错误得以避免。

综上所述,教师在开展计算教学的过程中,将信息技术有目的、有意识地融入其中,是非常必要的。在此模式下,有助于激发学生学习兴趣,使学生主动、积极地投入到学习中,保障学习任务的完成,对于实现有效教学有着较大的意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张屹,马静思,周平红,范福兰,白清玉.中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议[J].中国电化教育,2015(01):104-110.

[2]王继业,孟坤,曹军威,程志华,高灵超,林闯.能源互联网信息技术研究综述[J].计算机研究与发展,2015,52(05):1109-1126.

[3]杨宗凯,杨浩,吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究,2015,35(03):88-95.

猜你喜欢

计算兴趣小学生
他是一个了不起的小学生
经济增加值EVA——企业业绩评价新指标
智力因素在语文教学中的作用研究
试论培养学生的问题意识
低年级识字教学中游戏的设计与研究
巧用多媒体技术, 让语文课堂更精彩
我是小学生
非常小学生