徐亚梅

摘  要：在“学为中心”的小学数学课堂上，教师对学生进行“智慧点拨”是十分重要的，这样，才能充分彰显学生在数学学习过程中的主体地位。通过“铺垫性”点拨、“顺势性”点拨、“追问性”点拨能够有效地唤醒学生的已有经验、纠正学生的思维偏差、指明学生的探究方向，从而让他们的数学学习更高效。

关键词：小学数学;智慧点拨;教学案例

在小学数学课堂教学中，要凸显“学为中心”这一理念，这样就能够促进学生的个性化发展，也能够真正感受到思维以及智慧之间的相互碰撞，在这一过程中，教师的教学智慧以及教学艺术的恰当运用是十分重要的，这样，才是推动精彩课堂生成的关键力量。那么，在小学数学课堂教学中，教师应该如何进行“智慧点拨”呢？

■一、“铺垫性”点拨：唤醒已有经验

小学数学课堂教学中，良好的铺垫导入设计具有极其关键的作用，教师需要立足于教学内容，准确把握学情，并以学生的认知为基础，这样才能够为新知的引入做出良好的情感铺垫。这一过程应当缓慢开展，应当能够有效唤醒学生已有的知识储备以及认知经验，这样才能确保良好的数学学习热身。采用“铺垫性”点拨，意义是不言而喻的，因为这可以唤醒学生已有的经验，而已有的经验对于数学学习而言又是非常重要的，学生学习的过程，实际上就是在已有经验的基础上建构数学知识大厦的过程，离开了已有经验，学习会变得非常困难，在小学数学学习的过程中，已有经验是需要唤醒的，“铺垫性”点拨就能够发挥这样的作用。……