邓敏 郑倩 何书引 潘睿

摘要：基于化学学科核心素养的视角，对国际IB课程中独具特色的、研究型化学实验课程设置、实验教学方式与实验评价考核体系所呈现出的整体性与一致性进行了评析，以期为一线高中化学教师在实验课程的实施和教学改革中提供一定的借鉴与参考。

关键词：国际IB课程;化学学科核心素养;化学实验

文章编号：1008-0546（2020）02-0080-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.02.025

IB课程全称为国际预科证书课程（InternationalBaccalaureate Diploma Program，简称IB），是由国际文凭组织为全球高中生所设计为期两年的学习课程，涵盖了Inquirers（积极探究）、Knowledgeable（知识渊博）、Thinkers（勤于思考）、Communicators（善于交流）、Prin-cipled（坚持原则）、Open-minded（胸襟开阔）、Caring（懂得关爱）、Risk-takers（勇于尝试）、Balanced（全面发展）和Reflective（及时反思）共十个培养目标。其中，化学实验课程教学目标具体为：让学生通过不断尝试和挑战来欣赏科学研究的过程;明确知识、方法和技术是科学研究所具有的特征;掌握并运用所学的科学知识、方法和技术对科学数据、科学信息进行充分地分析与研究并撰写科学论文;学会运用21世纪先进的科学技术，在科学研究中具有有效合作与交流的能力;理解学科之间的关系及化学学科对其他学科的影响，具有探究与发现科研问题的能力;在实验过程中敬佩和欣赏前人科学研究和创造力的同时，树立起继承和批判的思想，能够对科学的无限可能及其局限性进行认知;既要保持对科学的敬畏之心，也要敢于提出质疑，去粗取精，与时俱进，勇于创新

由此看出，IB化学实验课……