龚虎 姜跟华

摘要：“饱和溶液”实验是进行“饱和溶液”高效教学的重要基础，作者在其他教师改进的基础上，对实验再进行优化，取得了较好的实验效果。并在优化实验的基础上积极思考，不断促进自己进步。

关键词：饱和溶液;再优化;思考

文章编号：1008-0546（2020）02-0078-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.02.024

一、问题的提出

人教版九年级化学有关“饱和溶液”（下册第33页）的教学中，安排了氯化钠溶于水的实验9-5和硝酸钾溶于水的实验9-6，希望通过这两个实验来帮助学生建立“饱和溶液”和“不饱和溶液”的概念，并总结在一般情况下饱和溶液与不饱和溶液之间的转化关系以及结晶的方法，因此这两个实验是“饱和溶液”高效教学的重要基础。然而笔者在实验教学时却发现：（1）实验较多，形成的溶液太多，干扰大;（2）时间太长，几乎要花三十几分钟，不利于课堂的深入教学;（3）个别操作难成功，在20mL水中第一次加5g硝酸钾，很难观察到完全溶解（例如7min内还有未溶）。为了完成教学任务，笔者多年来都以讲实验代替做实验，给学生学习带来了极大困惑，也给自己带来了内疚感。为此笔者对该实验进行研究改进，取得了较好的实验效果，希望与各位读者分享。

二、相关的研究

笔者通过中国知网和百度学术等数据库，以“饱和溶液实验”为关键词，查阅到对饱和溶液实验进行改进的文献有3篇。刘丹在40mL水中分三次分别加入5g硝酸钾，当第三次有硝酸钾未溶时，均匀分为两等分，其中一份加入10mL水，另一份加热，然后冷却。……