周丹叶

摘要：本校是一所镇级市郊外的農村小学，学生人数达800多人，外地学生占七成，他们来自五湖四湖，个性差异大，家长们易忙于生计，没有时间监管孩子的学习，只能通过课内学习来获得知识，这也是部分农村学校所表现的一个普遍性的问题。面对现状，笔者运用多变的教学手段，通过广泛的选材领域和宽广的采摘范围，因材施教，想方设法调动学生学习的积极性，不断提高教学效率，通过构建高效课堂，实现教师教学和学生学习的高效。下面是笔者在数学教学实践中的一些感受，与大家分享。

关键词：农村地区;优化教学;合作探究;高效课堂

一、精心设计，孕育教学实效

在农村，多媒体技术已经全面普及起来，也为农村学校高效课堂的构建创造了良好契机。在课堂教学前，教师要根据具体教学内容和学生的认知规律，因地制宜，因人而教，精心设计教学环节，以便学生积极参与到课堂学习活动中，不仅能够集中注意力进行思考、学习，还能在愉悦的状态下，促进学生的思维发展，构建出高效的数学课堂。但并不是整节课都适宜多媒体教学，数学来源生活，农村的学生更喜欢用身边的事物来学习数学。一般来说，抽象的事物或少见的物品要用多媒体显示出来。例如，在教学《5的乘法口诀》时，上课伊始，笔者先让两位学生上来讲台，利用“剪刀”“布”和“石头”游戏，胜出者站出来让全班看出的“布”，数一数一共伸出了多少根手指头？学生一齐答出：“一把手有五个手指，”让学生五个五个的数，很自然的导课。……