李翠

摘 要：教师要上好每一节课，提问是必不可少的环节，没有提问的课堂不叫课堂，特别是幼儿园，如果让一个幼儿在几十分钟内不说一句话，真不敢想象那是个什么样的情形。所以，一节课活动的成功与否，取决于教师课前根据幼儿的实际情况和年龄特征预设的问题和根据课堂进展需要灵活产生的问题，这样才能激发幼儿的兴趣，发散其思维，真正达到高效课堂的教育目标。

关键词：语言课堂;高效;提问艺术

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.172

一名幼儿语言教师，能否上好每一节课，提问起着尤为重要的作用，特别是语言课的提问，更彰显着组织者的教学水平，也是衡量一位教师课堂驾驭能力的标准。在幼儿的语言组织活动中，每位教师必须审时度势，恰当使用一些较新颖的提问方法，才能收获事半功倍之效。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？

一、提问要量力而行，激发兴趣

心理学家认为：一个人如果总处于一种愉快、兴奋的状态，他的思维就会有超常的发挥，接受外面信号的速度就会更为快捷。作为一名幼儿园教师，提问更是一门艺术，因为3-6岁幼儿的主观思维都处于直观性、趣味性阶段，教师对幼儿提出的每一个问题都必须符合幼儿的年龄特征和心理特征，教师抛出去的问题一定要让幼儿在第一时间有所反应，也就是说教师提出的问题要在幼儿的心中激起共鸣，才能及时得到幼儿的回应。……