黄彩燕，尹艳红

摘要：中职学校的德育工作，如德育目标、德育内容、德育原则、德育途径、德育评价、德育方式等普遍存在一个误区，即这些工作几乎都是由班主任来实施的。众所周知，学校德育工作是一项艰巨而又复杂的工程，它会影响到学生世界观、人生观、价值观的确立，而家长、学生、科任教师可以说是德育工作的被动协助者或者配合者。为了更好地适应新时代、新形势下德育工作的发展需要，完成德育目标，做好德育工作，有必要对我校班主任工作深入探讨，从而更好地提高德育工作的实效性。

关键词：中职学校;德育;班主任工作

中图分类号：G711     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0048-02

一、学校德育工作的实情

受思维定式的影响，谈到学校德育工作，顾名思义就会想到这是班主任的必要工作，似乎与非班主任毫无瓜葛，所以工作开展难度大、不被人理解和接受，针对这一实情，学校要明确德育目标、任务、要求，加大组织机构建设，构建由党支部牵头，学生科主抓，班主任协助的德育工作体系，为推进德育工作奠定基础。目标明确，完善了德育工作机制，据学生、学校、教师实际，德育工作内容、原则，制订工作方案，权责明确，制定学生德育量化管理细则，努力开展第二课堂教学，落实以爱党、爱国、感恩、励志、守法、民族团结的校园文化建设，有针对性地举办形式多样的文体活动。

二、学校德育工作的瓶颈

学生是德育工作的主体，当前我校学生的道德认知处于朦胧状态，很容易受外界因素的干扰与诱惑，如果学校不从学生的实际心理、年龄特征开展工作，盲目地迁就、迎合学生，就会曲解德育的宗旨，不能体现育人为本、立德为人的职教理念。……