詹丽华

摘要：思维导图因具备引导思维和辅助记忆的功能而在各学科教学中有着广泛应用，同时对于教学有着重要的促进作用。本文主要结合湘鲁版小学英语教材，探讨在小学高年级英语阅读教学中有效应用思维导图的具体策略。

关键词：小学高年级英语;阅读教学;思维导图;有效应用

英语阅读是小学英语教学中最重要的模块，通过阅读教学，教师既能够帮助学生完善英语知识体系，又能够锻炼学生英语思维、拓展学生英语文化视野。为切实增强小学高年级英语阅读教学实效性，教师有必要充分认识思维导图这一工具及其应用价值，并采取科学策略在英语阅读教学中应用思维导图。

一、思维导图概述及应用价值分析

（一）思维导图概述

思维导图是一种直观呈现大脑放射性思考过程的工具[1]。思维导图以一个具体的关键想法作为中心，以从这个关键想法出发进行多角度联想而得到的想法作为分支，能够具体地展示不同想法之间的联系，因而能够引导思维、辅助记忆。

（二）思维导图应用于小学高年级英语阅读教学中的重要价值

将思维导图应用于小学高年级英语阅读教学之中，主要有以下两方面价值：其一，有利于加强课堂互动，实现学生在英语阅读学习中主体性与创造性，教师可以只向学生展示思维导图中心词，然后与学生共同完成思维导图绘制，注重学生参与，促进学生发散思维;其二，有利于改善英语阅读教学效果，思维导图具有提纲挈领的功能，其中心与分支均以关键词或简短语句呈现，一目了然，教师绘制能够使学生快速明确教学内容重难点，进而能够增强英语阅读教学实效性。

二、在小学高年级英语阅读教学中有效应用思维导图的具体策略

（一）绘制词汇思维导图，有效解决阅读生词

学生所掌握的英语词汇量以及学生的英语词汇运用能力，直接影响着学生的英语阅读水平，一般而言，学生的英语词汇量越大、运用能力越强，那么他们的英语阅读水平也会越高[2]。与之相应，词汇教学是英语阅读教学的基础性工作及重要内容，应用思维导图，不仅能直观地呈现某一具体文章之中的生词，而且还能够围绕某一主题，将生词和学生已学习过的单词联系起来，帮助学生复习巩固英语词汇，为学生打下良好的英语词汇与阅读基础。

例如，在进行湘鲁版四年级上册英语Unit2《May I use your eraser》的教学时，教师就可以从单元标题中“eraser”一词出发，引导学生对之前已学习过的与学习文具相关的词汇进行联想，然后带领学生以“stationery”（文具）为思维导图中心，进行思维发散，逐步将关于文具的英语单词整合起来。教师还可以将这部分任务作为预习作业布置给学生在课前完成，让学生借助互联网或者英语工具书，搜集整理与文具相关的英语词汇并以思维导图的形式呈现出来，以此有效锻炼学生的自主学习能力，培养学生形成主动积累英语单词的良好习惯。

（二）绘制篇章思维导图，准确掌握文章知识

阅读语篇既是小学英语教材的主体部分，又是单元知识点最为重要的载体[3]。阅读语篇中包含着两部分英语知识，一部分是该语篇所包含的英语语言知识，包括词汇、句式和语法，另一部分则是该语篇背景所反映的英语文化。因此，小学英语教师在开展阅读语篇教学时，可以带领学生绘制两个思维导图，一个呈现语篇语言知识，另一个则呈现语篇文化知识，以此帮助学生准确掌握英语文章重点，有效帮助学生积累英语知识并拓展其文化视野。

例如，在进行湘鲁版六年级下册英语Unit4《When did the festival start？》的教学时，教师就可以在课堂上带领学生共同绘制两张思维导图，一张整理本单元的生词、所涉及的句式和语法，另一张则整理本单元语篇中包含的关于“Festival”（节日）这一主题的英语文化。此外，教师还可以与学生再用一张思维导图对比中西节日，以此进一步培养学生英语思维。

（三）绘制拓展思维导图，强化英语综合应用

英语阅读教学的目的，除了让学生从语篇中学习英语知识之外，更重要的是推动学生将这些阅读知识点实际运用起来。由于学生缺乏真实英语语言环境，因而他们联想和运用阅读知识点的难度较大，为此在完成阅读教学之后，教师应带领学生绘制呈现阅读知识点具体可以运用至哪些领域的思维导图，以此有效強化学生的英语综合应用能力。仍以《May I use your eraser》为例，本单元所涉及的阅读语法知识是情态动词，教师应使用思维导图为学生展示更多情态动词的实际应用场景，以此帮助学生实际运用这一阅读知识。

结束语：

总而言之，基于思维导图在加强英语阅读课堂互动、改善英语阅读教学效果上的重要作用，小学英语教师应重视应用思维导图帮助学生整合词汇、整理语篇知识点，同时以思维导图呈现单元阅读知识的具体拓展运用，以此切实促进学生综合英语应用能力提高。

参考文献：

[1]盛俊.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探析[J].校园英语，2016（12）：137.

[2]刘艳.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].教书育人，2017（10）：71-72.

[3]徐慧.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2017（11）：47.