摘 要：在以微信、微博、微电影等信息传播、交流媒介为基础的“微时代”影响下，人们的思想观念和行为意识开始发生变化，深刻认识并理解当前思想教育工作所处的环境和条件，在确保国家政策方针基础上，与时俱进，是保证和促进“微时代”背景下思想政治教育导向功能得以最大化发挥的关键。

关键词：微时代;思想政治教育;导向功能

以网络及信息技术为基础的“微时代”，潜移默化的改变了人们的生活，影响着人们思想观念的形成和行为意识的变化，同时，也改变了传统单一的文化环境的教育方式[1]。在人们开始习惯甚至更愿意通过微信、微博等微信息传播平台进行意见表达、经验分享以及社会现状关注的“微时代”背景下，思想政治教育工作者积极适应与受教育群体所处环境，切实的把握时代特点和优势，才能更好的将思想教育工作做到实处，确保思想教育导向功能更好的发挥。

一、发挥“微时代”背景下思想政治教育的导向功能

（一）发挥思想政治教育的思想导向功能

首先，要充分发挥思想政治教育的思想导向功能。思想政治教育的工作者要始终坚持在马克思主义理论指导下，紧密结合“微时代”的时代特征和环境，通过微平台的“微传播”方式，有效的将当前符合我国社会发展的思想政治教育内容传播给受教育者。尤其是在言论自由的“微时代”背景下，逐渐形成了追求个性，敢于表现和突出自我，敢于创新的自由群体，一个群体的形成，一定会有一个共同的群体意识，群体意识将群体内的各个成员都圈定在某一个范围内，在这个突出的群体基础上，思想政治教育的工作者要紧抓群体特征，紧抓“微传播”手段，加强和改进当前思想政治教育途径和方式，促使个人在正确的思想政治教育内容影响下，不断增强受教育者的群体意识，使其积极自觉投入和投身到当前群体活动中，从而培养受教育者们的凝聚力以及向心力。

其次，要充分发挥思想政治教育的政治导向功能。在“微时代”背景下，言论过于自由，思想政治教育受教育者接收到的相关信息及舆论更加多样化，在传统思想政治教育能够良好保证教育内容的条件下，显然信息多元化的“微时代”无法更好的对信息进行筛选。由于受教育者在大量的信息冲击下，尤其是涉世未深的受教育者在不具备正确的、完善的思想政治观念的同时，会对其造成许多错误的引导，从而使其养成自我意识过强，集体意识淡薄，缺乏社会责任感等错误的思想政治观念。

（二）发挥思想政治教育的行为导向功能

社会环境和社会文化决定了不同时代背景下思想政治教育的导向功能，就我国而言，在坚持马克思主义思想的前提下，我国形成了以优秀传统文化为基础，以社会主义荣辱观为表述的社会主义文化体系。发挥思想政治教育的导向功能，是通过有效的思想政治教育手段，对受教育者在思想、行为以及价值取向等方面进行指引，从而促使其在符合社会要求的同时促进个人发展。简单来讲，就是让思想政治教育，形成正确的思想政治意识，从而影响受教育者的实际行为活动。

在“微时代”背景下，尤其是手机、平板电脑等便携式移动设备的产生和发展，为信息带来了新的传播途径和模式，人们更加热衷于通过各种网络微平台进行信息的传播和交流。思想政治教育工作要充分抓好“微传播”所带来的力量，充分利用微平臺，将社会主义思想政治教育内容更好的应用到实际中来，为受教育者更好的解决实际问题提供强有力的基础和条件。将“微时代”作为思想政治教育工作的新机遇，将微平台作为思想政治教育的新载体，将“微传播”作为思想政治教育的新方式，在“微时代”背景下发挥思想政治教育的导向功能。

（三）发挥思想政治教育的价值观导向功能

对于思想政治教育受教育者来说，其大多数处于价值观构建阶段，对于相关信息的筛选和辨别能力十分有限，在“微时代”背景下，各种舆论和信息扑面而来，使得这些受教育者很容易接触到一些暴力、淫秽、极端的信息和内容，继而在其无法更好控制自己的基础上，逐渐被这些不健康或不正确的信息所影响，从而正确的思想道德意识被覆盖。这就要求思想政治教育工作者要充分发挥其对受教育者的思想道德教育以及自律教育，发挥“微时代”背景下思想政治教育的导向功能，引导和促进受教育者合理、健康的使用各类微平台以及软件，有效的通过自我监督和自我批评来抵制“微时代”背景下的不健康信息，切实的让“微时代”的思想政治教育导向功能起到弘扬社会主义核心价值观的作用。

二、“微时代”背景下思想政治教育导向功能的特征

与思想政治教育其他功能不同，思想政治教育的导向功能在伴随社会时代发展的基础上，以思想政治教育活动为基础，通过对受教育者思想、行为以及价值观的影响，不断促进受教育者个人的发展，其伴随着不同时代背景下的思想政治教育发展而变化。在“微时代”背景下，越来越多样的教育方式和文化环境，也使思想政治教育导向功能表现出更为明显的特征。

（一）现实和虚拟并存

思想政治教育工作者通过对受教育者进行思想政治教育，影响受教育者的思想意识、行为意识、以及价值取向，在该有效影响和引导下，促进个人发展或社会发展，是思想政治教育导向功能发挥的主要内容。由于思想政治教育的导向功能受到思想政治教育的具体内容影响，而思想政治教育的具体内容一般会跟随社会背景、文化环境的变化而变化。因此，可以理解为思想政治教育的导向功能是通过虚拟的思想教育，对受教育者进行正确的思想政治观念灌输，从而使其树立正确的思想意识，解决实际中出现的问题。

在“微时代”背景下，思想政治教育导向功能这一现实和虚拟并存的特殊教育方式并没有发生实质上的变化，思想政治教育导向作用的发挥仍然要以受教育者所处的社会现实以及实际问题为出发点，从而通过虚拟的思想政治教育方式，来解决实际问题。

（二）隐性和显性并存

传统思想政治教育导向功能发挥的条件，是要求思想政治教育工作者通过课堂或者具体讲座来对受教育者进行正确思想观念的培养。在以信息技术和网络技术为基础的“微时代”背景下，传统单一枯燥的思想政治教育学习方式面临着巨大的改变，受教育者可以简单的通过微信相互间的交流，或者通过微博中舆论传播所带来的影响进行隐性的思想政治教育，从而发挥思想政治教育的导向功能。隐性和显性并存的学习方式，是“微时代”背景下思想政治教育导向功能不同于其他功能的特殊之处。

（三）针对性和灵活性并存

“微时代”背景下思想政治教育导向功能的针对性和灵活性是针对思想政治教育工作方式而言的。就一般来讲，在思想教育工作者对受教育者进行思想教育的同时，通常是有具体教育内容、教育目的以及教育计划的，也就是说教育工作具备针对性。在“微时代”多元化社会背景下，对任何一名受教育者都通过简单单一的教育工作方式来发挥思想政治教育的导向功能显然是不符合社会发展要求的，因此，在确定具体思想教育方向的基础上，即符合社会发展要求的基础上，结合具体实际条件和环境，通过灵活且合适的工作方式，来完成具体思想教育工作，即“微时代”背景下思想政治教育导向功能的针对性和灵活性特征[2]。

三、制约“微时代”背景下思想政治教育导向功能发挥的因素

（一）“微时代”信息多元化背景下缺乏对信息的正确筛选

由于传统教育环境下，思想政治教育信息的传播主要依靠课堂上老师对学生的自上而下的僵硬是灌输，在“微时代”背景下信息传播方式的多样化转变显得尤为突出，信息的多元化，影响了教育方式的转变，传统硬灌式的思想政治教育，开始转变成灵活的多媒体教学，交流式教学也逐渐开始走进课堂。在传统思想政治教育环境下，除了课堂教育，课下几乎不存在其他方式的学习和教学，“微时代”背景下，受教育者可以通过微博、微信等多种网络平台进行信息的获取从而获得相应的思想教育内容，而这些信息并非都是正确、健康的，其中充斥着大量不健康且错误的信息，在这种情况下，尤其对于思想观、人生观以及价值观仍然处于形成阶段的受教育者而言，根本没有正确的辨别和判断能力[3]，加上网络或平台本身也并不存在信息筛选能力，这些受教育者肯容易受到错误及不健康信息的影响，形成错误的思想政治观念，从而制约思想政治教育导向功能的发挥。

（二）“微时代”背景下思想政治教育工作者教育导向作用发挥不足

在传统教育中，思想政治教育工作者的工作内容、方式以及其自身作用都非常明确，伴随社会的发展，继而受到“微时代”的影响，传统死板的思想政治教育工作方式受到了严重的冲击，新时代的受教育者更倾向于通过微电影、微视频、微信、微博等方式来学习相关的思想政治教育内容，而许多思想政治教育工作者由于传统思想的影响，其教育方式仍然止步于日常课堂教学，再加上本身习惯于电视、广播、报纸等传统信息传播媒介，对于“微时代”下各类“微传播”方式并不熟悉，首先，自己并不会通过这些“微传播”方式来进行思想政治教育工作，其次，在建立相应思想政治教育平台之后，也完全无法有效利用平台优势，通常只是对相关内容进行简单的编辑和发布，只是让受教育者换个方式“看书”并没有真正发挥“微传播”优势，因此，很大限度限制了在“微时代”背景下思想政治教育工作者导向作用的发挥。

在思想政治教育工作者中，不乏有一些年轻的成员，他们熟悉并热衷于利用“微传播”来进行思想政治教育工作，但是，面对“微传播”复杂的信息交流以及舆论力量，这些工作者们本身的思想、心理也受到了直接冲击，有些思想意识程度不高的教育工作者们很容易在思想上受到影响，并且动摇，从而影响其在日常思想政治教育工作中导向作用的发挥。

（三）“微时代”背景下网络多媒体发展带来的娱乐化加重

就“微时代”本身来讲，人们可以即时的将所见所闻以及所想编辑成文字或图片、视频信息并传送给任何人，实现相互交流。而越来越方便、快捷的信息交流，逐渐将人们的日常生活更加随意化、娱乐化。在当前“微时代”发展环境下不难看出，“微时代”所代表的，是更具简洁化、生活化、娱乐化以及草根化的信息传播和交流，对于专业的思想政治教育内容很少有涉及，许多新闻或信息为了适应当前时代变化和大众需求，开始转变原本以思想政治教育为基础的内容设置，转而添加越来越多毫无学术概念的娱乐性信息和新闻，使得“微传播”之下的思想政治教育十分尴尬。同时，在“微时代”信息飞速传播条件下，繁衍出了大量以娱乐为主的应用软件和程序，这些娱乐性的软件和程序将许多思想政治教育的工作者以及受教育者都吸引过来，使其沉迷其中，忽视了思想政治教育内容的传播和学习，从而无法使思想政治教育的导向功能在“微时代”背景下得以发挥。

（四）“微時代”背景下话语权的过于自由化

在传统社会环境下，言论自由始终是在符合社会要求的思想政治教育内容之下的言论自由，通常都是社会共同价值观的体现，而“微时代”为大众提供了言论的新空间和新平台，在不需要真是信息验证的微平台上，人们可以充分发挥其言论自由的权利，通过虚假的注册信息，畅所欲言[4]。思想政治教育工作者们或者微平台都无法对这些言论进行阻止和筛选，从而在“微时代”发展环境下，很容易的丧失了话语权。

尤其是在一些思想观念超前的人们面前，一些人充分利用微平台“微传播”的力量，将自己塑造成为一个伟大的“思想领袖”，通过“微传播”的力量来用自己的思想政治观念影响他人，假如这些思想政治观念是正确的、积极向上的也罢，而事实却并非如此。许多“思想领袖”为了扩大自己的知名度，刻意的将一些极端的、歪曲的思想或舆论美化和学术化，使得真正正确的思想政治教育在其面前十分被动。对于思想政治教育受教育者而言，在其未接触到相关思想政治教育内容的基础上，很大可能会受到这些错误舆论和思想的影响，从而形成错误的思想政治观念，影响其发展，或者由于两个不同观念，对其本身所学习的正确思想政治教育内容产生质疑，阻碍“微时代”背景下思想政治教育导向功能的发挥。

四、“微时代”背景下发挥思想政治教育导向功能的途径

（一）要坚持中国共产党的领导，坚持社会主义核心价值体系和价值观

“微时代”将言论自由这一概念不断扩大化，人们在各种舆论和言论的冲击下，形成了多元化的价值观念。思想政治教育是有效保证社会稳定的思想基础，在微信、微博、微电影等“微时代”的“微传播”力量强大的今天，始终坚持中国共产党的正确领导，坚持社会主义核心价值体系和价值观的引领作用，确保思想政治教育大体方向不发生错误。在与时俱进的基础上利用一切“微手段”将正确的思想政治观念深入到受教育头脑中，将马克思主义中国化的成果深入到受教育者的头脑中，抵制“微传播”不健康信息，坚定思想政治信仰。

（二）加强“微时代”背景下思想政治教育工作者建设

思想政治教育工作者在传统的思想政治教育工作中，积累了丰富的经验，但这对于“微时代”背景下发挥思想政治教育导向功能是远远不够的。“微时代”背景下思想政治教育工作者们要摆脱传统教育理念对其思想上造成的局限性，要进一步提高自身专业素养，在紧跟社会发展步伐，结合时代背景条件下，树立新的工作理念，提升自身运用微平台的能力，进一步完善在课堂之外的思想政治教育工作和体系;在课堂之外利用微平台进行思想政治教育的同时，要加大把握对于相关信息和内容的审核，确保信息的健康和正确性[5]。

（三）积极把握“微时代”特征，建设和优化思想政治教育文化平台

建设思想政治教育文化网络平台，是思想政治教育工作顺应时代发展，积极应对时代变化和受教育者需求的举措。思想政治教育文化网络平台的建设，并不是简单的教育信息及内容的展示，而是需要教育工作者们充分利用平台优势，例如充分运用实时交流、微视频等工具，加大课堂之下网络平台之上的思想政治教育灵活性，通过堂上堂下，线下线上的教育方式，提升“微时代”背景下思想政治教育工作的实效性。

（四）完善“微时代”的监督和约束体系

“微时代”背景下五花八门的信息内容的冲击人们的视觉，甚至潜移默化的影响着人们的思想意识，“微时代”背景下思想政治教育的导向功能发挥，对信息的有效监控是关键，要有效的提高管理人员的信息监控和舆论防控能力，同时提倡网络微平台等的信息合理公开和保密，进而净化“微时代”背景下的新闻环境以及优化整体社会大环境。

参考文献

[1] 刘丹，张多来.论思想政治教育的导向功能[J].中南大学学报社会科学版，2008，10（4）.

[2] 赵山，王小云.思想政治教育導向功能在“微时代”的困境与突破[J].教学与管理，2016（33）.

[3] 王东光.”微时代”背景下的初中思想政治教育探究[J].西部素质教育，2016，2（24）.

[4] 张金鑫，张国启.微时代思想政治教育话语权提升的逻辑思考啊[J].继续教育研究，2015（2）.

[5] 陈婷，安建平.微时代发挥思想政治教育导向功能的途径[J].人民论坛，2016（5）.

基金项目：本文系河北省教育厅2018-2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目（项目编号：2018GJJG261）“河北红色文化载体在高校思想政治教育中的实践应用研究”的研究成果。

作者简介：张坤（1982- ），女，河北石家庄人，硕士，副教授，研究方向：马克思主义中国化研究。