党的十八大以来，习近平总书记围绕爱国主义教育发表了一系列重要讲话，学术界围绕爱国主义基本理论和教育实践等问题形成了一定的研究主题。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，应当着力做好深化爱国主义理论研究、建立完善的爱国主义实践体系、创新爱国主义教育形式和做好爱国主义国际比较研究，以新内容、新形式、新载体和新思路谋划新时代大学生爱国主义教育。

党的十八大以来，习近平总书记围绕爱国主义和爱国主义教育发表了一系列重要讲话，深刻揭示了当代中国爱国主义的鲜明主题、精神实质和具体要求，为新时期加强爱国主义教育提供了基本遵循。为深入学习领会习近平总书记重要讲话的精神，学术界围绕“爱国主义基本理论”和“爱国主义教育实践”等问题开展了广泛的交流和深入的研讨，我国爱国主义教育研究已经形成了一定的研究主题和研究热点。

一、关于爱国主义的理论内涵研究

爱国主义的内容具有时代特性，是随着时代和社会的变迁与时俱进的发展着，学者们一致认为对新时代爱国主义的理论研讨要坚持科学的方法论原则，要深刻认识到在当代中国，爱国主义的本质是将爱国、爱党与爱社会主义有机统一起来，真正理解爱国主义的现实意义与重要价值，揭露批判对爱国主义的错误认识。冯刚（2020年）认为新时代爱国主义的时代内涵体现为三个方面：第一，爱国主义精神是社会主义核心价值观中最深层、最根本、最永恒的内容;第二，实现中华民族伟大复兴的中国梦是新时代爱国主义的主题;第三，在治理体系和治理能力现代化中要突出爱国主义导向。冯楠楠（2020年）指出爱国主义是中华民族最重要的精神财富，是实现中华民族伟大复兴中国梦强有力的精神支柱，新时代加强爱国主义教育，唱响爱国主义主旋律，要坚持和遵循“四个统一”，不断引导人们树立科学的爱国主义思想，凝聚爱国主义共识，厚植爱国主义情怀，筑牢爱国主义根基。王永贵（2019年）认为新时代爱国主义精神具有三重逻辑，即理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。推进当代中国爱国主义理论创新和实践发展，必须深化爱国主义基本理论的研究。

二、关于爱国主义教育面临的挑战与问题研究

新时代爱国主义及其教育面对的挑战主要集中在以下方面：一是全球化对爱国主义教育造成巨大冲击，杨茹等（2017年）指出，全球化的背景下大学生中出现了爱国主义情感淡化，民族文化意识模糊，民族主义意识狭隘的问题，使得当前大学生爱国主义教育也面临着严峻的挑战。崔莉（2016年）指出文化全球化背景下我国各民族院校面临着西方腐朽文化对少数民族大学生价值观的侵蚀、西方敌对势力的渗透和分化、个体利益至上的市场环境的冲击。二是网络信息化对爱国主义教育造成严重挑战，赵丽涛（2019年）指出，“后真相”时代我国青年网络爱国主义教育弥漫着深度的焦虑，“事实”与“情感”之间的倒错逻辑使青年网络爱国主义教育过程中的内容传授、情感激发、话语引导、表达方式遭遇棘手难题。三是思潮多元化对爱国主义教育造成严重消解，吴海江等（2017年）指出，社会思潮多样化、价值追求多元化，传统的爱国主义教育话语体系不能适应发展的要求，存在话语失效的现象。四是马克思主义爱国主义教育的挑战研究。沈贺（2016年）指出当前我国的马克思主义爱国教育面临着严峻的挑战，“首先是面临着全球治理、世界政府等观点的挑战;其次，面临着资本主义意识形态渗透的挑战;第三，面临着思想多样化趋势的挑战。”魏勃（2020年）指出，大学生思想活跃、想象力丰富，最具朝气和活力。然而，伴随经济全球化的深入发展和多元文化的相互激荡，各种文化思想交织，各种社会思潮交锋，各种网络媒体交汇，大学生的价值选择更加多样、思想渴求更加強烈，其思想发展、价值选择、行为方式等面临更多不确定性，表现在爱国主义方面，呈现出不容忽视的抽象化、虚无化、情绪化倾向。

三、关于爱国主义教育的创新路径研究

爱国主义教育是一个复杂的系统工程。从当前看，我们已经有丰富的爱国主义教育的理论体系和教育体系，但是我们的爱国主义实践体系还有待完善。骆郁廷（2020年）指出，加强和改进新时代爱国主义教育，需要正确处理好“破”与“立”的关系：一要破历史虚无主义，立历史唯物主义;二要破西方的舆论诋毁，立中国国家形象;三要破崇洋媚外的现象，立深厚的爱国情怀;四要破精致利己主义，立使命担当精神。黄蓉生（2019年）认为新时代爱国主义教育实践可以围绕四个关键词来进行：一是明确根本遵循;二是抓住本质要义;三是塑造国际视野;四是进行现实关照。梁超锋（2020年）提出新时代青少年爱国主义教育是一项系统工程、合力工程、基础工程，需要“家庭、学校、社会、政府”多方发力、综合施策，形成“发挥政府保障作用、学校主导作用、家庭基础作用和社会依托作用”的协同机制，让爱国主义成为每一个青少年的坚定立场和坚定信念、文化血液和精神基因，为社会主义建设者和接班人的培养凝心铸魂、固本培元。加强和改进新时代大学生爱国主义教育，应该要进一步夯实爱国主义教育的社会基础，进一步创新爱国主义教育方式，融入社会生活，包括推进爱国主义教育落细、落小、落实，转化成为大学生日常行为规范和实践自觉。

四、关于爱国主义教育的文化资源整合研究

新时代爱国主义教育要与时俱进，善用文化资源，从而将爱国、爱党与爱社会主义统一起来，增强四个自信。杨威等（2020年）分析了抗美援朝时期爱国主义教育的经验、影响与启示，指出抗美援朝时期的爱国主义教育，坚持与时事教育、国际主义教育、革命英雄主义教育相统一，坚持与群众性爱国运动、各项实际工作、国内其他运动相呼应，坚持巩固和发展最广泛的爱国统一战线，形成了宝贵的历史经验，并产生了深远的历史影响;蔡中华（2020年）、赵海全等（2020年）都指出重温五四精神有助于当代青年学生爱国主义精神的养成，五四纪念蕴含丰富的爱国主义教育资源，彰显青年爱国主义教育的独特功能，它能够缅怀伟大的爱国主义人物、继承光荣的爱国主义传统、弘扬强烈的爱国主义精神、明确具体的爱国主义要求，借助五四纪念，加强青年爱国主义教育是我们党对青年进行价值引领的基本经验;张智（2019年）、马振清等（2017年）都指出仪式礼仪是新时代爱国主义教育的重要载体，拓宽了有效的爱国主义教育渠道。新时代运用仪式礼仪加强爱国主义教育，需要坚持正确的仪式发展方向，突出爱国主义教育的主题地位;构建有效的情景认知模式，丰富爱国主义教育仪式的内涵;创造性转化传统文化资源，汲取爱国主义礼仪教育的精华;运用多种形式开辟教育渠道，搭建爱国主义仪式教育新平台。

五、关于国外爱国主义教育的研究

还有部分学者从比较的视角出发，对国外爱国主义教育进行了研究并介绍其经验，以期促进我国爱国主义教育的创新。徐娜等（2020年）指出俄罗斯从政策纲领到全民行动，具有传统价值观和时代特色的爱国主义教育从顶层设计逐步落实到公民的日常生活，多层次、多形式的爱国主义教育活动在俄罗斯全国范围内广泛开展，不仅使纪念卫国战争胜利、崇尚英雄主义、关爱老战士的传统得以弘扬，而且重建并持续完善国家爱国主义教育新体系。田佩（2018年）基于普京“俄罗斯新思想”的视角分析了俄罗斯爱国主义教育研究，指出了俄罗斯爱国主义教育与“俄罗斯新思想”之间是相辅相成的关系，“俄罗斯新思想”指导下的爱国主义教育有三大特点：一是坚持国家导向，注重政策顶层设计;二是显隐结合，着力提高历史文化认知;三是依托传统优势，激发军事强国意识。蓝汉林（2018年）指出从爱国主义视角回顾和反思苏联政权的垮台何以导致国家的分裂，对于加强和改进当代中国的爱国主义教育具有重要的理论和现实意义，启示我们：当代中国进行爱国主义教育，要把自觉维护国家利益作为教育的基本目标，要注重培育中华民族共同体意识，要加强马克思主义理论教育，要加强中华优秀传统文化教育，要利用重大节庆日进行爱国主义教育，要处理好爱国主义和国际主义的关系。

六、关于民族地区爱国主义教育的研究

还有少数学者研究关于民族地区爱国主义教育，民族地区的爱国主义教育具有特殊性，也具有重要性，直接关系到爱国主义教育的成败。张建荣等（2018年）指出民族地区爱国主义教育作为公民国家认同教育的重要内容和关键环节，其实效性关乎中国特色社会主义建设事业的思想根基，认为在新时代的历史方位下，民族地区爱国主义教育机遇与挑战并存，应在确把握时代特征的前提下，对其理论内涵与实践路径等方面加以拓展、优化和提升，推进爱国主义教育在民族地区逐步深入。孙延乔（2019年）指出，西部少数民族地区思想政治教育的发展，是民族地区发展的中坚力量，关系到国家的团结和稳定，关系到中华民族的伟大复兴，但西部少数民族地区思想政治工作仍存在着主观和客观方面的问题，为此在原则、内容及具体对策方面提出了相应的对策和建议，力图使这些对策和建议不仅具有理论性，还反映一定的现实性。包桂芹等（2016年）指出民族地区大学生是传承少数民族优秀文化、培育和践行社会主义核心价值观的主体，社会主义核心价值观要内化为民族地区大学生的核心凝聚力，外化為他们实现中华民族伟大复兴中国梦的实际行动，最重要的是以社会主义核心价值观教育为载体，挖掘、弘扬、传承民族文化优秀传统，加强中华民族大团结，增强中华民族共同体意识，强化民族团结教育和爱国主义教育。

2020年3月15日，习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中再次强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。2019年11月印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程。”《纲要》为新时代加强爱国主义教育、凝聚爱国主义硬核力量提供了理论指导和实践指南，凸显了“拔节孕穗期”的大学生爱国主义教育的极端重要性。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强大学生爱国主义教育是时代变化使然、青年使命应然。

（贾亚君：浙江财经大学马克思主义学院）