童晓花

摘  要：如果将知识比作果实，那么知识结构则是承载果实的树枝。小学数学知识之间存在着许多客观的联系，而对于知识间联系的结构优化则需要教师的不断引导，促进学生在把握基础知识的前提条件之下自主地对知识进行整合与系统化，并且通过整理实现获取新知的目的。那么具体应该怎样引导学生看到知识之间的联系，促进学生的深度思考与综合发展呢？

关键词：结构优化;深度学习;沟通联系

在促进学生对知识进行系统的结构优化时，首先必须让学生树立在学习过程中的主体意识，引导学生发挥其主观能动性，进而引导学生进行自觉而主动的探索，向着更深层次的知识迈进。

■一、树立大局观念，把握整体结构

结构化的过程首先是明确全局并且熟练掌握全局的过程，因此首先应该引导学生对数学知识的大局有基础性的掌握。知识之间的联系是客观存在的，而教材编写者在进行分册时也将知识之间的有机联系纳入了单元分化的考虑范围之中，当然，这其中也可能会存在一些将知识点割裂开的情况，从而不利于促进学生整理整体的知识体系，不利于学生的知识结构优化。在这一基础之上，要求教师在这一过程中进行引导，全面把握教材内容，明晰哪些知识是相互连接紧密的，而哪些知识又是存在着内部结构分化的，从而为学生的知识系统优化提供引导与参考的意见。

以苏教版数学教材的加减乘除法的运算教学为例。……