姚昌锦

摘要：高中阶段数学课堂教学中教师要充分注重融入创新的观念，将学生综合素质培养作为重要的任务，通过多样化措施实施，调动学生学习的主动性，为学生思维灵活性的发展打下基础。本文主要从理论层面就学生灵活思维的培养详细探究，希望能为实际教学起到积极作用。

关键词：高中数学;思维灵活性;思维特征

教师在数学课堂教学工作中，采用传统的教学方式已经无法提升课堂教学的质量，采用创新的方法来调动学生学习数学知识的积极性显得比较重要，只有从创新的角度出发，提升学生综合素质，才能真正为提升学生学习质量打下坚实基础。

一、高中数学教学中学生思维特征体现

新课改下教师在数学教学方面的要求有了进一步提高，教师不仅要传授学生数学理论知识，还要注重对学生灵活思维進行培养，从整体上提升学生学习素养。高中阶段学生的思维发展趋向成熟，但是在抽象事物理解以及逻辑思维还需要进一步强化，需要从这一基础工作方面加强，才能对事物原有面貌产生深刻认识。高中学生对数学思维有着更多认识，思维活动也比较多样，更为灵活。教师在数学教学中要能结合高中生的思维状态展开教学，从而提升课堂教学的质量水平。

二、高中数学教学中学生灵活思维培养措施

高中数学教学过程中为能促进学生学习能力提升，需要在实际教学方面采用创新的方式，激发学生数学知识学习的积极性，从以下几点培养措施的实施：

（一）调动学生情感，激活思维

高中阶段学生思维活跃，教师在对学生灵活思维的培养中要能抓住要点，调动学生的情感，提高学生主动参与学习探究的积极性，从而才能有助于学生思维活跃。教师在课堂教学中为学生营造良好沟通交流环境是比较重要的，师生之间保持良好沟通关系，调动学生学习热情，从而才能为促进学生可持续发展起到促进作用。为促进学生灵活思维发展，这就需要从激发学生兴趣的角度出发，提高学生的学习积极性，激活学生求知欲，在这一基础层面得以强化，才能真正为学生学习能力提升打下基础。

例如：数学课堂教学中教师为学生讲述《等比数列》的知识点中，教师为能激发调动学生学习探究的兴趣，激活学生灵活思维，可通过趣味性知识讲述的方式，让学生能够在兴趣的驱动下思考问题，将西塔和印度国王下棋的故事生动地讲述给学生听，调动学生对问题思考的积极性。学生在听完故事后进行探究，并列式进行计算，这时候教师将新的课程内容引入，引导学生进一步深入探究，通过这样的方式能够激活学生的思维。

（二）创新方式提高学生思维能力

教师在数学课堂中对学生思维灵活性进行培养，要求在课堂中教师采用创新的方式，激发调动学生数学知识学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。每个学生的思维都是不同的，教师在实际数学课堂教学工作开展当中，要能结合学生的思维差异展开教学，促进学生在实际数学活动中调动自己的思维进行思考探究数学知识，积极提升学生综合学习能力，只有从这一基础工作方面加以强化，才能真正为学生灵活性思维发展起到积极作用。

例如：数学课堂教学中为学生讲述“函数的奇偶性”的内容中，学生在对其概念有相应认识后，为能深化学生理解，可为学生设计这样的问题，能够举出偶函数，奇函数，又是偶函数又是奇函数，非奇非偶函数？有什么方法进行验证所写函数是奇函数和偶函数？学生在进行检验问题的时候，通过浅问题作为引导，对学生深刻思考能力进行培养，这对学生思维能力提升有着积极促进作用。

（三）课堂灵活教学提高思维灵活性

数学课堂教学中涉及的问题是比较多样的，这就需要教师从创新的角度出发进行积极优化，把克服思维呆板以学生思维灵活性作为培养的要点，注重对知识形成过程展开教学，为学生灵活性思维发展起到积极促进作用，促进学生能从辩证以及对立统一观点看待数学问题，让学生在应用当中提高学生的思维灵活性。

如：教师在数学课堂教学中为学生设计相应的问题，促进学生探究，如在平面几何当中的圆内接三角形的面积最大，圆内接四边形以正方形面积最大为基准，能不能采用类比推理的方式提出系列的立体几何相关问题和结论。教师在为学生创设灵活性的问题下，让学生以小组的方式进行探究，发挥小组成员的思维优势和积极性，学生在交流沟通当中，思维也会活跃起来，这就能够为学生思维灵活性培养起到积极作用，促进学生学习能力提升。

三、结语

综上，数学课堂教学工作开展中，教师要充分注重方法创新应用，以学生为中心促进学生思维灵活性发展，只有改变传统僵化的教学方式才能真正实现既定教学目标。通过上文中采用不同的方式来培养学生思维灵活性的探究，为实际教学工作良好推进起到积极促进作用。