黄新梅

摘要：初中语文教学要转变思路，既要让学生掌握学科知识，又要在课堂中融入素养教育，这样才能培养出综合发展人才，提高语文教育价值。本文针对初中语文教学展开讨论，分析课堂中素养教育的不足，并在教学中融入这部分教育策略，以供参考。

关键词：初中语文;课堂教学;素养教育;融入;有效策略

初中语文教学要将素养教育融入其中，做好课堂改革，除了要让学生积累和掌握学科知识，提高其实际运用能力，还要全面推进素养教育。这样不仅能确保语文素养的提升，使会学习，掌握关键能力，还能让学生在熏陶和教育中，具有健全人格和良好品行。目前，初中语文教学注重语言知识，素养教育方面做得不是很好，教学整体质量有待提高。故而，本文主要结合实践经验，探讨在课堂中如何有效进行素养教育，希望对课程教学改革有借鉴价值。

一、初中语文课中素养教育不足

初中语文教学过程中最大问题在于，受应试教育影响深，知识本位问题严重。教师在教学中总是在输出，注重学科知识传授，忽视素养教育，导致学生缺乏关键能力。语文课堂中未能掌握学习技巧，被动接受讲解内容，自身未获取发展，这样的教学缺少实质作用，学生难以实现综合发展，语文学科素养提升受到较大阻碍。语文课堂教学改革意识差，采用的是固定方式，创新意识不强，无法激起学生的求知欲。学生对语文課不感兴趣，主动性差。这种模式下的语文教学中，学生对于知识一知半解，看似掌握却不会应用，情感目标难以落实，人文素养、认知能力、价值观等培养出现问题，素养教育实际成效低，对学生全面发展极为不利。

二、初中语文教学中融入素养教育策略

（一）以学生为主体

初中语文教学要做好素养教育，培养学生必要的能力和品质，让语文课堂以学生为主体。引导学生全程参与，在过程中自我学习和自我思考，或者是相互交流反馈，获取全面发展，从而提高素养教育效果。课堂还要增强开放性，这也是素养教育的根本，学生是课堂主体，教师则主导和组织教学，让学生自觉和主动求知，接纳和理解学科知识，在期间掌握方法和技能，从“学会”变得“会学习”。此外，促使其在学习中发散思维，进行创造性思考，进而形成良好的素养。语文课以学生为主体，坚持开放性，激起学生的自主性，使其自我获取知识，并在期间形成创新能力，形成人文素养和情怀，完成情感和价值教育目标，使其成为一个有品质的人才。开放性课堂要放开学生，不再是教师讲学生听、教师板书学生记笔记，而是要打破被动学习的状态，促使学生在全程参与中实现自我发展和全方位发展。

以《怀疑与学问》为例，这篇课文教学中发现，学生在阅读与分析中，认为前两个段落就是全文的论点。这个时候就要顺势引导，要求学生说说作者主张。不设定答案，让其顺着原来正确的思路进行思考，把心中想法说出来，一步一步深入探索。整个教学是以学生思考和交流推进的，教师从旁协助，做好引导且不过度干涉，使其在探究中加深认知，掌握学科知识，获取关键能力，并熏陶性情，实现情感升华，具备人文素养，提高道德品质。

（二）发展思维能力

语文教学要注重思维能力发展，这是教学中需重点培养的素养，因为其决定着学习质量，并与学生自身发展有很大的关系。初中生形象思维占据上位，但是也有一个明显变化，那就是慢慢向着抽象思维过渡。这个方面素养培养要遵从适度原则，循序渐进引导，使其思维素养逐步提升。实际教学过程中，教师引导学生进行总结和归纳，包含字词、中心思想、写作特点等，这些有助于思维能力的提高。长期坚持之下，学生的思维会变得有条理，思考与分析问题也就不会有太大障碍，而是能很快找到思路。语文教学忌讳死读书，应当强化思维训练，提高学生自我获取与自我发展的能力，这样才能掌握语文课所需要的素养。

以《背影》为例，学习这篇课文时，教师要求学生认真阅读，将课文中描述父亲买橘子时的动作画出来，从中分析作者所要传递的情感。学生找出了穿、爬、蹒跚等词语，并依据这些词汇揣摩情感，这个过程中促进了学生逻辑思维的发展。

（三）培养人文素养

语文课程充满了人文性，对于学生影响十分大，不仅能使其身心健康，完善人格，还能助其形成民族情怀和精神，增强责任心和使命感，并塑造正确三观。语文教学要超脱知识范畴，这里不是说不学知识，而是要在引导学生自主完成知识探索，使其掌握和理解的同时，运用教材中美好的情感和品质，或者是一些人生的哲理，促进学生发展，使其内化这些积极向上的情感，在熏陶和影响中增强人文素养。语文是学生认识世界窗口，能够让其体会到世间百态，感受感人肺腑的亲情、炙热的爱国情怀等，并认识美，能够善待生命，并且形成关爱他人的品质，人文精神扎根于心中。教学中要结合实际，创造浓厚的人文环境，引发学生深思，具备人文情怀。

三、结语

综上所述，初中语文教学要加强素养教育，在完成知识目标的同时，通过有意识融入和渗透，促进素养的全面发展。语文课堂要做到这个，需以学生为主，促使其积极探索，发展思维素养，使其在训练中提高学习能力。此外，语文教学要重视人文素养培养，使学生在体验和感悟中形成人文精神，培养全面发展的人才。