万蕊

摘 要：教育部要求，各高校要全面梳理各课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”。如何提高高校课程质量，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，建设“高阶性”、“创新性”和“挑战度”的“两性一度”金课，培养“一专多能”型人才，成为当前刻不容缓的问题。

关键词：金课建设；高校课堂；创新

一、高校课堂“金课”建设的时代背景

2018年8月教育部颁布《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，指出各高校要全面梳理各课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”。合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度、切实提高课程教学质量。教育部高教司司长吴岩认为“水课”就是低阶性、陈旧性的课，“金课”则是“两性一度”，换言之就是“高阶性”、“创新性”、和“挑战度”。如何提高高校课堂质量建设金课，俨然已成为当下刻不容缓的问题。

二、治“水”培“金”的三大误区

（一）重管理轻改革

金课作为一种全新的教育理念，各大院校对于打造金课的研究和实践正在如火如荼地开展着。在建设初期，对于摸索阶段的实践，容易出现管理上的偏差，比如过于依赖督导，一味地要求不及格率，认为只要存在不及格率，就是提升了课程，就等同于金课建设成功。一方面，督导通过听课，给出老师合理建议，可以帮助老师改进课堂教学。但是督导却没法代替老师完成教学任务。课堂教学的提高，最终还是需要老师花心思，根据各班实际情况来制定不同的教学计划，以达到最佳教学效果。……